家校聯(lián)合的方式探究

宋佳佳

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，教育成為舉世關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教育的成敗直接關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，所以發(fā)展好教育至關(guān)重要。而教育的諸多關(guān)系中，最重要的關(guān)系之一就是家校關(guān)系，蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣要求，而且要志同道合，抱著一致的行動(dòng)?？梢姡瑢W(xué)生的成功培養(yǎng)，離不開家校之間的有效溝通和密切協(xié)作。

2015年9月13日，山西省忻州師院附中安鳳偉老師開始組織家長(zhǎng)開展讀書活動(dòng)，隨后武永宏老師也加盟其中，積極宣講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。起初四五人起步，截至目前已經(jīng)有上千人次參加。他們利用每周日上午9—12點(diǎn)，義務(wù)給家長(zhǎng)講授傳統(tǒng)文化和教子之道，與家長(zhǎng)交流分享育人理念和心得。大家對(duì)這一活動(dòng)非常認(rèn)可，給它起了一個(gè)特殊的名字，叫作“家長(zhǎng)讀書匯”。

忻州師院附中的辦學(xué)理念就是“為學(xué)生健康發(fā)展導(dǎo)航奠基”。當(dāng)下，在家庭教育這一塊，由于成人的溺愛，孩子容易形成依賴性強(qiáng)、意志薄弱的性格，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。學(xué)生普遍存在自私自利的個(gè)人主義思想，享樂主義思想嚴(yán)重，缺乏愛心，責(zé)任意識(shí)淡薄。因此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處，才是當(dāng)務(wù)之急。多少年來，學(xué)校重智育輕德育，德育工作重心降低，德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性較差。所以，學(xué)校應(yīng)把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，在教育教學(xué)實(shí)踐中遵循教育規(guī)律，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以“科研興校”為突破口，以“學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)”為抓手，以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，不斷探索有效的德育新途徑、新方法，逐步形成自己的辦學(xué)特色。我校所在地區(qū)的家長(zhǎng)素質(zhì)普遍較低，科學(xué)教育指導(dǎo)少，家庭教育出現(xiàn)短板。有個(gè)別單親家庭、留守兒童，他們?nèi)鄙偌彝嘏透改概惆?，在學(xué)習(xí)上自由散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。因此，通過創(chuàng)辦“家長(zhǎng)讀書匯”，通過課題研究，發(fā)揮學(xué)校教育功能，以家校聯(lián)動(dòng)為載體，探究學(xué)校、家庭合力培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的具體內(nèi)容及表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)和諧平等的家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)履行家庭責(zé)任，非常有利于孩子的成長(zhǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，提高公民道德素質(zhì)是道德建設(shè)的基本任務(wù)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、道德規(guī)范，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，是中學(xué)教育的首要任務(wù)。

我們認(rèn)為，在中學(xué)教育中，通過家校合作培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的研究，既有現(xiàn)實(shí)性，也有研究開拓的前瞻性。這里以忻州師院附中的“家長(zhǎng)讀書匯”為例，談?wù)劶倚：献鞯臏贤ㄋ囆g(shù)。

一、善于傾聽

人與人交流的過程是一個(gè)互相溝通的過程，而溝通是雙向的，我們?cè)谙蛩藗鬟f自己的想法時(shí)，同樣也要傾聽他人的表述。當(dāng)然，傾聽也不是簡(jiǎn)單地聽，積極地傾聽就是積極地抓住、理解說話者的內(nèi)容以及暗含的意思。

教育工作者要通過傾聽這種方式去了解每一位學(xué)生的成長(zhǎng)過程，對(duì)于“對(duì)癥下藥”的教育起到關(guān)鍵作用。忻州師院“家長(zhǎng)讀書匯”至今已經(jīng)開設(shè)了百余期，每次周日上午的活動(dòng)都會(huì)坐滿整個(gè)小禮堂，安鳳偉和武永宏兩位老師是主要開創(chuàng)者和建設(shè)者，每周都有一個(gè)不同的話題，家長(zhǎng)們主動(dòng)分享自己在教育孩子過程中的心得，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的共性和個(gè)性。在家長(zhǎng)們的分享過程中，眼神態(tài)度的交流是至關(guān)重要的，我們?cè)趦A聽過程中以聽為主，也可以適當(dāng)加以交流互動(dòng)，同時(shí)也可以通過錄音、筆記等手段進(jìn)行記錄，方便課后進(jìn)行深入研究，出謀劃策。

曾經(jīng)有這樣一位家長(zhǎng)，她對(duì)兒子很上心，每天檢點(diǎn)兒子的作業(yè)，做好兒子的三餐，上下學(xué)接送兒子，但經(jīng)常因?yàn)閮鹤拥淖鳂I(yè)問題產(chǎn)生矛盾，而她的丈夫又經(jīng)常在外，好幾個(gè)月才回家一次，對(duì)兒子就特別寵愛，兒子漸漸就產(chǎn)生喜歡爸爸、討厭媽媽的心理，她也為此和丈夫經(jīng)常吵架，現(xiàn)在不僅夫妻關(guān)系不和諧，感覺兒子也越來越不喜歡自己了，更談不上感恩。聽了這位家長(zhǎng)的講述，我們建議她首先從夫妻關(guān)系入手，良好的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，可以把自己的想法和丈夫直接溝通，現(xiàn)在的問題是什么，有什么危害，怎么樣解決，夫妻盡量站在一致的立場(chǎng)教育子女。其次，借助老師的力量與她的兒子溝通，老師畢竟不是家庭成員，教育更加客觀有力，另外家長(zhǎng)和老師也應(yīng)該站在一致的立場(chǎng)上，家長(zhǎng)、老師一致的合力定會(huì)助推學(xué)生健康成長(zhǎng)。后來，她的丈夫改變了，兒子也改變了，越來越感恩父母和老師了。

二、善于表達(dá)

哈佛大學(xué)首位女校長(zhǎng)吉爾平·福斯特在一次公開演講中說：很多時(shí)候，給我們生活帶來翻天覆地變化的往往是那些將語言視為行動(dòng)的領(lǐng)袖們。這些領(lǐng)袖有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都有超強(qiáng)的語言表達(dá)能力。談話是一把“開心”的鑰匙，通過談話可以讓家長(zhǎng)、學(xué)生和老師之間更加了解，采取措施更加得當(dāng)有力！

同樣的意思可以使用不同的方式進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)然就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。從古至今，因?yàn)閮?yōu)秀的表達(dá)能力而成就一個(gè)人的例子很多，例如，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒促成孫劉聯(lián)合大敗曹操、毛遂自薦、蘇秦游說君王“合縱”身掛六國(guó)相印、張儀連“橫”破“縱”的故事等，都是因?yàn)槠涑錾谋磉_(dá)能力獲得成功。附中的“家長(zhǎng)讀書匯”每周都有一個(gè)主題，在家長(zhǎng)們分享之后，老師們進(jìn)行分享，這樣的分享就是一種表達(dá)，在大眾面前的表達(dá)和私人之間的表達(dá)因場(chǎng)合不同而不同，在表達(dá)過程中可以引導(dǎo)家長(zhǎng)或?qū)W生進(jìn)行輸入理解的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輸出，因?yàn)殡p方的談話是一個(gè)推進(jìn)的過程，一個(gè)人的侃侃而談往往效果不盡如人意。

曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，她的父母從小離異，母親又成立了新的家庭，而孩子在這樣的家庭中，一開始是陌生的、拘謹(jǐn)?shù)摹⑿⌒囊硪淼?，但她的母親比較善于表達(dá)，她從沒談過爸爸的不好，即使離婚了，在孩子心目中爸爸也是一位負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶赣H，她同時(shí)也在談新爸爸的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)家庭和孩子的付出，她也親身感受著，所以孩子慢慢覺得自己并沒有缺失了父愛，而是現(xiàn)在得到了比別人多一倍的父愛，她感覺自己很幸福！

教師抓住人“心”往往是高效談話的關(guān)鍵，無論與學(xué)生還是家長(zhǎng)之間的談話，適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式很重要，這樣才能起到引導(dǎo)的效果，才能避免“雜枝叢生”，才能把孩子培養(yǎng)成“參天大樹”。

三、換位思考，認(rèn)同感受

中國(guó)有這樣的一個(gè)成語——“感同身受”，原意是心里很感激，現(xiàn)在多指就像自己親身感受到一樣。談話過程中的表達(dá)人，首先是基于信任才會(huì)與你交談，其次他很想獲得你的認(rèn)同，如果我們真的能站在對(duì)方的立場(chǎng)設(shè)身處地地思考、感受和理解對(duì)方，會(huì)更有助于彼此之間的溝通和交流。

在附中“家長(zhǎng)讀書匯”中，產(chǎn)生共鳴的不僅有老師和家長(zhǎng)之間，更有家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間。從婆媳關(guān)系、夫妻關(guān)系再到子女關(guān)系都會(huì)存在共鳴，換位思考和認(rèn)同感受說明對(duì)方已經(jīng)開始走入另一方的內(nèi)心，這是高效溝通的橋梁。

曾有一位媽媽特別煩惱于兒子的青春期悸動(dòng)，媽媽一直認(rèn)為戀愛是耽誤學(xué)習(xí)的，還沒有成年的孩子怎么能有這樣的想法呢，她又不知道如何去與孩子溝通，而讀書匯的另一位媽媽和她有同樣的經(jīng)歷，她進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃深A(yù)，取得了良好的效果。首先，這位媽媽向老師了解了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，看看有沒有異常，另外特別觀察孩子的穿著打扮和手機(jī)的使用情況，也把她在家的表現(xiàn)與老師進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)有這方面的傾向，這位媽媽沒有直接戳穿孩子，而是用一個(gè)電影、一個(gè)故事和一個(gè)身邊的實(shí)例，與孩子溝通和交流，也沒有批評(píng)孩子，孩子聽了之后，明白了媽媽的用意，在學(xué)習(xí)上更加用功了，學(xué)習(xí)成績(jī)比之前更好了，也如愿考取了理想的大學(xué)，考上大學(xué)的她特別感謝媽媽的細(xì)心，不僅維護(hù)了她小小的自尊心，而且也引導(dǎo)她走上了理想道路。

特別煩惱的這位媽媽聽了這一位媽媽的分享，決心也試一試，這個(gè)孩子現(xiàn)在還在讀高中，但精神狀態(tài)已經(jīng)明顯不同，相信他也會(huì)考上理想的大學(xué)！

溝通是一門藝術(shù)，尤其是家校之間的溝通聯(lián)系至關(guān)重要！善于傾聽，善于表達(dá)，換位思考，認(rèn)同感受，走進(jìn)對(duì)方的內(nèi)心世界，將會(huì)是一場(chǎng)高效的溝通，也特別歡迎大家走進(jìn)“家長(zhǎng)讀書匯”，分享經(jīng)歷、分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步！

編輯 溫雪蓮