淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)如何實踐和創(chuàng)新

付麗明

摘 要：小學(xué)是人生的起步階段，也是人生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這個時期的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識和技能，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而語文作為學(xué)生整個學(xué)習(xí)時期的一門主要學(xué)科，它起到了必不可少的作用。其中小學(xué)語文又分為拼音識字、閱讀和寫作三大部分，主要分析小學(xué)語文閱讀板塊存在的一些不足之處以及探討創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實踐發(fā)展

教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，閱讀不單單是指讀，更多的是需要理解文章的內(nèi)容以及內(nèi)涵。閱讀在一定程度上可以提升學(xué)生對知識的總結(jié)能力，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。語文是一門綜合性比較強的學(xué)科，它教會我們更好地去認(rèn)識世界，去分析問題，這對全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。隨著時代的發(fā)展和教學(xué)理念的不斷更新，教師可以在小學(xué)語文閱讀過程之中拓展課外知識，以拓寬學(xué)生的知識面為前提。為了提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平，教師可以制定新的閱讀要求、教學(xué)方法和教學(xué)模式。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的不足之處

1.一味追求成績，影響思維發(fā)展

家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績是理所當(dāng)然的，但是如果教師一味地追求學(xué)生成績，這將失去教育的意義。教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要讓他們學(xué)會認(rèn)識世界，利用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實當(dāng)中的問題。成績固然重要，上個好初中也很重要，但是不能忘了培育人最根本的原則就是塑造學(xué)生健全的人格。關(guān)于語文這門學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何思考問題，從什么樣的角度思考問題以及如何解決問題，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和閱讀理解能力。

2.課堂枯燥無味，學(xué)生毫無興趣

小學(xué)階段的學(xué)生大多以機械記憶為主，不能理解課文的含義。小學(xué)語文課文大多以長篇閱讀和古詩為主，教師會要求學(xué)生背誦古詩，這對學(xué)生熟悉課文提出了更高的要求。教師上課的模式一般是以教師講解為主，由于這個階段的學(xué)生知識能力和實踐能力都偏弱，所以不要求學(xué)生上臺講解課文。這樣的模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，無法獨立自主地思考問題，教師一味地輸出知識，沒有與學(xué)生進行互動，這很難調(diào)動學(xué)生上課的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生對教師所講的內(nèi)容不感興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生對語文這門學(xué)科不感興趣。

3.教學(xué)模式單一，教學(xué)任務(wù)艱巨

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，存在教師一味地講解內(nèi)容、學(xué)生被動地聽的現(xiàn)象。殊不知，在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)是學(xué)生居主體地位，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。比如在課堂當(dāng)中，教師講解文章時，倘若只是簡單地讓學(xué)生了解文章大意，這將很難把文章的中心思想表達出來，更無法讓學(xué)生體會文章帶來的啟示。教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于全體學(xué)生，并沒有了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力不同，所以也就無法做到具體問題具體分析。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效措施

1.將學(xué)習(xí)和實際相聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)以致用。知識并不全部來自教科書，也可以來源于生活。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開闊思維，提高語言表達能力，在日常生活中，除了學(xué)習(xí)課本知識以外，還需要通過不斷閱讀課外書籍來拓寬自己的知識面，將自己所學(xué)的知識不斷地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的相似之處。這樣才能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神就在于鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上創(chuàng)新與發(fā)展，創(chuàng)新的內(nèi)容是指提高學(xué)生的想象力，改變教師刻板的教學(xué)模式。這一新的改變，不僅要求教師突破原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式，還要求學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，將實踐與學(xué)習(xí)相互聯(lián)系，共同構(gòu)建一個和諧的發(fā)展紐帶。

2.鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，健全學(xué)生評價機制

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的好習(xí)慣。教師鼓勵評價學(xué)生，不僅要從專業(yè)角度分析，更要思考學(xué)生的進步程度，不能以成績論好壞。教師應(yīng)當(dāng)公正合理地對學(xué)生進行評價，讓每個學(xué)生都能夠感受到老師的關(guān)心與鼓勵。學(xué)習(xí)成績較落后的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時鼓勵，以增強學(xué)生的自信心。健全學(xué)生評價機制要求教師尊重每個學(xué)生，客觀評價學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

3.改變教育觀念，提高學(xué)生主體地位

落后單一的教學(xué)模式不再適應(yīng)新課程改革的要求，為了提高學(xué)生上課的積極性，改變教師上課的教學(xué)模式，教師應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展而不斷更新教育觀念。在實踐中，教師要注重學(xué)生對課文的理解與掌握，強化學(xué)生的情感體驗。教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為了提高學(xué)生的主體地位，教師可以對學(xué)生提出一系列問題，或者實行小組討論的方式解決問題，這在一定程度上可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的重要地位。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在許多問題，要提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，要從更深的層次去分析教學(xué)問題，從根本上解決教學(xué)難題。教師應(yīng)在遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律的前提下給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，并且通過閱讀課外資料來提高閱讀能力和掌握一定的閱讀技巧。

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編輯 陳鮮艷