淺談新課改下高中思想政治課堂學(xué)生思維與能力培養(yǎng)

馬生霞

摘 要：我國(guó)教育教學(xué)改革工作不斷取得新的進(jìn)展。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)高中階段思想政治教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)得到有效提升。與以往高中思想政治教育課堂教學(xué)方式比較，新課改要求下的高中思想政治課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生思維與能力的鍛煉，在重視“以人為本”“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念基礎(chǔ)上，要求幫助學(xué)生促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)能力與核心道德素養(yǎng)全面發(fā)展。針對(duì)目前高中思想政治課堂教學(xué)中如何提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)思維與能力展開(kāi)詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：新課改;高中思想政治課堂;學(xué)生思維與能力

思維能力是人們?cè)诟鞣N社會(huì)工作、學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到不同問(wèn)題需要解決時(shí)，能夠靈活運(yùn)用頭腦，依靠相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析的能力，社會(huì)的向前發(fā)展離不開(kāi)這種思維能力的提高。而在高中思想政治課堂教學(xué)中，如果有意識(shí)地培養(yǎng)高中生的思維能力，除了可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，還有利于學(xué)生思考和解決各種學(xué)習(xí)上可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，為高中學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作提供保障。

一、學(xué)生思維與能力培養(yǎng)的必要性

1.順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

在教育教學(xué)過(guò)程中，怎樣有效提高學(xué)生思維與能力是新課改背景下的熱點(diǎn)話題。經(jīng)濟(jì)全球化勢(shì)頭強(qiáng)勁，今后的社會(huì)必然是知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，而知識(shí)與人才的重要價(jià)值越來(lái)越為各國(guó)所看重。我國(guó)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變對(duì)新一代學(xué)生的教育提出了新的要求。思維能力的培養(yǎng)離不開(kāi)高水平的教育，在高中思想政治課堂上，任課教師應(yīng)當(dāng)著重抓好學(xué)生思維能力的養(yǎng)成，為學(xué)生以后走入大學(xué)、踏進(jìn)社會(huì)提前做好充分準(zhǔn)備。

2.順應(yīng)個(gè)體發(fā)展需要

出色的思維能力意味著能夠更靈活地看待事物，了解事物的發(fā)展變化，透過(guò)表象看到事物的本質(zhì)。思維能力培養(yǎng)可以更好地滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)體未來(lái)的生存發(fā)展能力，教育應(yīng)當(dāng)是為這種能力的培養(yǎng)所服務(wù)的，只有致力于學(xué)生思維能力的不斷養(yǎng)成，才能更好地為學(xué)生長(zhǎng)大成人進(jìn)而成為身心健全而富有責(zé)任意識(shí)的好公民奠定思想基礎(chǔ)，使學(xué)生能在日后的學(xué)習(xí)、工作中以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)生活，接納自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，從而形成心靈上的歸屬感。

二、學(xué)生思維與能力培養(yǎng)的有效策略

1.訓(xùn)練學(xué)生思維能力特色性，避免單調(diào)性

在高中思想政治課程教學(xué)過(guò)程中，高中生對(duì)思想政治課程任課老師依賴感強(qiáng)，思維學(xué)習(xí)能動(dòng)性比較薄弱，思維能力的發(fā)展過(guò)于單調(diào)，這在一定程度上與人類社會(huì)思維發(fā)展的法則和要求嚴(yán)重不符。要避免這種思維能力的單調(diào)性，正確的方式就是著重培養(yǎng)屬于學(xué)生自己的特色思維。培養(yǎng)特色思維能力最重要的手段就是逆向思考，例如，在高中思想政治課堂上，任課教師要善于從事情的對(duì)立面提出問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生理解事情積極層面的前提下，幫助學(xué)生嘗試去了解事情的消極方面，令學(xué)生自己去感受、歸納，運(yùn)用演繹法得出全面、客觀的評(píng)價(jià)。

2.訓(xùn)練學(xué)生思維能力的發(fā)散性，避免單一性

在高中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，學(xué)生在遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題的時(shí)候通常思維比較單一，不善于從多個(gè)方面來(lái)看待問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題缺少全面、客觀的認(rèn)知，具體表現(xiàn)為遇到問(wèn)題時(shí)只注重表面，不知道如何去表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法和態(tài)度。在高中思想政治課堂上，任課老師要努力幫助學(xué)生掌握一定的思維技巧，例如，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，多層次、多角度地認(rèn)識(shí)、思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題后及時(shí)總結(jié)、反思。

3.訓(xùn)練學(xué)生思維能力的靈活性，避免懶惰性

高中階段隨著學(xué)生知識(shí)掌握日漸增多，知識(shí)面進(jìn)一步拓寬，人生閱歷進(jìn)一步增長(zhǎng)。這個(gè)階段的高中生，思維活躍，有一定跳躍性，但是也易于產(chǎn)生懶惰性，因此為幫助學(xué)生克服思維障礙要求高中思想政治課教師采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，在課堂上多提問(wèn)，科學(xué)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從抽象到具體的思維過(guò)渡，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，幫助學(xué)生克服思維的懶惰性，增強(qiáng)其靈活性。

總而言之，在新一輪課程改革要求下，高中思想政治課教師想要圓滿完成課堂的教學(xué)任務(wù)，提高思想政治課堂的效率，就要盡力激活思想政治課堂的學(xué)習(xí)氣氛。而一堂思維碰撞、活躍的思想政治課離不開(kāi)學(xué)生的傾力配合，教師在思想政治課堂上要注意拓展學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，致力于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促使其不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆莉.高中思想政治課堂提問(wèn)優(yōu)化策略探討[J].新課程研究（上旬），2019（3）：11.

[2]王育芳.如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].作文成功之路（中考沖刺），2020（5）：116-117.

編輯 常超波