高中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素的策略研究

周敬基

摘 要：從物理這門(mén)學(xué)科來(lái)看，物理知識(shí)與生活有著密切的關(guān)系，可以說(shuō)物理知識(shí)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。但是，在目前高中階段的物理教學(xué)中，存在學(xué)生興趣不高、教學(xué)方式單一等現(xiàn)象，這就難以幫助學(xué)生有效地掌握物理知識(shí)。所以，對(duì)于高中物理這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，教師必須探索出趣味化的教學(xué)途徑，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生有效地掌握物理知識(shí)。對(duì)此，就高中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素的策略進(jìn)行分析，旨在改善高中物理課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);生活化元素

在高中階段的教學(xué)中，物理是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用。物理這門(mén)學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以對(duì)于物理知識(shí)的教學(xué)，教師要從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。物理知識(shí)與生活元素的結(jié)合，不僅可以拓展物理教學(xué)資源的范圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

一、物理教材生活化

高中物理教材主要包括兩部分的知識(shí)，一是必修教材，二是選修教材。其中涉及大量的物理概念、公式、實(shí)驗(yàn)，并且蘊(yùn)含著深刻的物理思想與方法，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性，強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)要走出教材、走出校園、走進(jìn)生活，致力讓學(xué)生在生活中探究物理知識(shí)，以此來(lái)滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力。例如，人教版高中物理教材最大的特點(diǎn)就是插圖多，如必修一這本教材中的插圖多達(dá)170多幅，其中有照片、原理圖、實(shí)驗(yàn)圖、模型圖、實(shí)物圖、裝置圖等，特別是其中涉及生活的插圖較多，比如速度計(jì)、斜拉橋等。種種跡象表明，高中物理教學(xué)要回歸生活，讓學(xué)生在生活中了解物理知識(shí)與技能。因此，在高中物理的實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分發(fā)掘物理教材中的生活化元素，將生活中的知識(shí)引入課堂，幫助學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使學(xué)生形成關(guān)注生活的物理觀念。

二、教師備課生活化

新課標(biāo)提倡“生本”理念，所以這就要求教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體地位。在新時(shí)期的教學(xué)背景之下，教學(xué)理念與方式發(fā)生了變化，學(xué)生逐漸從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，在備課時(shí)教師要遵循因材施教的理念，結(jié)合高中生的特點(diǎn)、興趣、能力為每一位學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生獲得進(jìn)一步的提升。在備課時(shí)，教師要重視將物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，選出教材中與生活有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，并將其融入教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)備課工作的生活化，以此來(lái)增強(qiáng)物理課堂的趣味性。例如，在“彈力”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，很多男同學(xué)喜歡打籃球，教師就可以為學(xué)生播放打籃球的比賽，這樣就可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極地探索物理知識(shí)。

三、問(wèn)題情境生活化

在高中階段的物理教育中，情境教學(xué)一直是教師使用的教學(xué)手段。在教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中愉快地探索物理問(wèn)題。在問(wèn)題導(dǎo)入時(shí)，教師可以采用多樣化的切入方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決物理問(wèn)題的契機(jī)與規(guī)律，比如借助討論、小組合作等形式激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣，使學(xué)生在感受生活中的物理知識(shí)的同時(shí)獲得更大的收獲。因此，在創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境中，教師需要把“趣”“異”“疑”三個(gè)方面作為突破點(diǎn)，確保創(chuàng)設(shè)的生活情境能夠引起學(xué)生的探究興趣，能夠喚起學(xué)生的求知欲。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)生活化

在高中階段的物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己掌握的物理知識(shí)來(lái)解決生活中的物理問(wèn)題，這樣的課堂必然充滿生活的氣息。因此，在物理課上，教師需要引入學(xué)生比較關(guān)心、感興趣的生活場(chǎng)景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如，在“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的教學(xué)中，教師可以列舉學(xué)生生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，如教室中有個(gè)燈泡出故障了，但是其他燈泡還亮著，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象可以判斷教室中的電路是并聯(lián)電路，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)而熟練地掌握這個(gè)物理知識(shí)。

總而言之，人們的日常生活中涉及多種學(xué)科的知識(shí)，物理這門(mén)學(xué)科更是與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。所以，物理教師要關(guān)注物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，在物理課堂上引入生活化元素，指導(dǎo)學(xué)生在生活化的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生深刻掌握物理知識(shí)。因此，在物理課上，教師需要深入鉆研教材，抓住物理知識(shí)與生活元素的契合點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)生活元素與物理課堂的深度融合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生有效地掌握物理知識(shí)。

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