探析信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合

席有梅

摘 要：信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合，能夠有效提升我國英語教育水平?；诖?，探討了信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的優(yōu)點(diǎn)以及現(xiàn)狀，并提出了整合方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;教學(xué)資源整合

信息技術(shù)的實際應(yīng)用能夠有效提高高中英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，教育部門要求教師能夠熟練掌握此項技術(shù)，以此完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合，是推動英語教育發(fā)展的必要手段。

一、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的優(yōu)點(diǎn)

信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過寓教于樂的形式，促進(jìn)高中英語教學(xué)順利開展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由于課程的枯燥乏味、學(xué)生自制能力差等原因，一堂課變得無比煎熬，學(xué)生無法集中注意力投入到高效的學(xué)習(xí)中。

通過信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合，有利于提高高中英語教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師授課、學(xué)生聽講為主，枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)方式不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的方式，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，和學(xué)生形成有利互動。

二、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的現(xiàn)狀

在當(dāng)前教育背景下，信息技術(shù)在教育活動中得到了廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)能夠切實提升高中英語的教學(xué)效率以及有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合，進(jìn)一步推動了教育工作的發(fā)展。然而信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂觀。教師過于頻繁地使用信息技術(shù)開展教學(xué)，忽視了與學(xué)生之間的良性溝通，從而阻礙了高中英語教學(xué)的進(jìn)步。因此，只有傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，才能夠推動高中英語教學(xué)良性發(fā)展[1]。

三、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的方法

1.與口語的整合

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師都是講中文，學(xué)生的口語得不到鍛煉，口語能力很難得到提升。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的實際應(yīng)用，能夠使學(xué)生置身其中，營造了良好的氛圍。教師可以采取以下方式：（1）利用多媒體播放英語課文，鍛煉學(xué)生的聽力水平，并要求學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。定期進(jìn)行英語口語能力競賽，在競爭中成長，讓學(xué)生意識到自己口語的問題，針對不足進(jìn)行彌補(bǔ)。（2）使用線上語音工具與學(xué)生進(jìn)行口語交流，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。（3）通過互聯(lián)網(wǎng)連線外國友人，讓學(xué)生與其交流對話，不僅能夠提高學(xué)生的口語能力，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用水平。

2.與聽力的整合

英語聽力無論在任何階段都占據(jù)著英語考試中的大量分?jǐn)?shù)，因此，提高學(xué)生的聽力能力非常必要。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生主要靠老師說和聽錄音機(jī)的方式，乏味的方式使學(xué)習(xí)效果大打折扣。而多媒體集視頻、圖片、聲音于一體，給學(xué)生帶來了全新體驗，生動形象的教學(xué)內(nèi)容更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)操作中，多媒體優(yōu)勢盡顯，教師可根據(jù)實際情況，隨時暫停補(bǔ)充或重復(fù)播放加深學(xué)生印象。例如，在給學(xué)生講解有關(guān)食物的過程中，教師可以先利用圖片做好展示鋪墊，幫助學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中，當(dāng)聽到相關(guān)詞語時，以便學(xué)生能夠快速捕捉。多媒體能夠刺激學(xué)生感官系統(tǒng)，優(yōu)化聽力技巧，以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果[2]。

3.與寫作的整合

在應(yīng)試教育中，英語寫作可謂是取得好成績的關(guān)鍵，也是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)如何結(jié)合信息技術(shù)，讓學(xué)生的英語寫作水平得到有效提高？可從以下方面入手：第一，采取融合教學(xué)的方式，利用多媒體設(shè)備將寫作與聽力有效結(jié)合?？勺寣W(xué)生寫作在聽力課聽到的主題，學(xué)生在聽力課對課題已經(jīng)有一定了解的前提下，對寫作也會起到好的鋪墊作用。第二，教師在制定好寫作主題后，可利用多媒體將相關(guān)的音頻、圖像播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生置身其中，對寫作主題有充分的理解，達(dá)到提升寫作能力的效果。

4.構(gòu)建豐富教學(xué)情境

生動、有趣的教學(xué)氛圍是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在高中英語教學(xué)中，幫助學(xué)生打破沉悶以及緊張的學(xué)習(xí)氣氛，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)、沉浸到英語的學(xué)習(xí)樂趣中。良好的教學(xué)情境能夠提高整體的學(xué)科素養(yǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語言以及真實的情景，讓學(xué)生對英語國家的風(fēng)土人情有更深入的了解，有效幫助學(xué)生理解英語的內(nèi)容。通過多媒體的教學(xué)方式，教師以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，真正站在學(xué)生的角度，把英語的實際運(yùn)用作為授課目的。多媒體的運(yùn)用能夠讓學(xué)生營造設(shè)身處地的感受，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

綜上所述，信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的重要作用，其能夠有效提升學(xué)生的聽力、口語以及寫作水平。因此，信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的有效整合，能夠推動我國高中英語教育的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]符映霞，張少林.信息技術(shù)與高中英語課堂導(dǎo)入的整合思考[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（14）：88-89.

[2]成功.基于新課改的高中英語與信息技術(shù)教學(xué)的整合[J].中國校外教育，2019（10）：161.

注：本文系甘肅省武威市“十三五”教育規(guī)劃課題“現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合研究”的研究成果，課題批準(zhǔn)號WW[2018]GH219。

編輯 趙飛飛