社科圖書編校質量問題分析及對策

于賀

摘 要：社科圖書作為文化傳播的載體，擴展了人們的知識面，讓人們看到世界的豐富多彩。圖書編校質量好壞決定一本書是否能得到讀者的認可。太多編校錯誤不僅影響閱讀體驗，還會損害出版社聲譽。因此，本文以社科圖書編校質量問題為研究對象，分析社科圖書的編校質量問題，并從主觀和客觀兩個方面給出對策。

關鍵詞：社科圖書;編校質量;對策

一、引言

編校質量是圖書質量的生命線，它不僅關系到讀者的閱讀體驗、出版社的聲譽，還關系到圖書市場的健康發(fā)展。社科圖書是先進思想和文化的前沿陣地，涵蓋學科廣泛，編校難度比較大，因此其編校質量更應該引起重視。

二、社科圖書編校質量問題分析

在社科圖書編校過程中，最基本的工作是降低差錯率和消滅差錯。從表現(xiàn)形式來看，差錯可概括為顯性差錯和隱性差錯。顯性差錯相對容易看出，但隱性差錯需要編輯有一定知識面。還有一種差錯是排版造成的，這個往往容易被忽視，但在書稿差錯中很常見。

（一）顯性差錯

1. 字詞差錯

字詞差錯主要包括錯別字、形近字、形聲字、自造成語等。比如：飄渺（縹緲）、閨蜜（密）、名至實歸（實至名歸）。

字詞錯誤還包括作者或譯者的打字錯誤。比如：亞當時（斯）、世（詩）人、稱（沉）重、消（笑）化、戲精附生（身）、烈士紀念牌（碑）。

2. 語法差錯

語法差錯主要包括搭配不當、成分殘缺、成分多余、語序不當、語句歧義、句式雜糅等。比如缺少主語：“通過繼續(xù)教育，使得編輯人員的業(yè)務能力得到了提高。”比如成分多余：“往事的回憶”“親眼目睹”“到這里光臨”“過濾的想法”“多次反復”。

3. 標點符號差錯

這是很容易被忽視的差錯。標點符號對于文字的表達至關重要。全角半角的誤用、冒號和分號濫用、一逗到底、不當句號等，不僅會改變原義，還會造成誤解和歧義。

（二）隱性差錯

1. 知識性差錯

知識性錯誤主要指書稿中涉及的背景知識，比如人物、事件、時間、專業(yè)術語等。在社科圖書中，知識性差錯非常多。人名主要列舉入下：雷若阿（雷諾阿）、波塞頓（波塞冬）、赫米斯（赫耳墨斯）、西澤琳大帝（葉卡捷琳娜大帝）。地名主要列舉入下：德拉瓦（特拉華州）、科任托斯（科林斯）、衣索匹亞（埃塞俄比亞）。書名主要列舉如下：《酒宴頌》（《會飲篇》）、《物種源始》（《物種起源》）。

還有一些知識性差錯更加隱蔽，如果對相關歷史背景不了解，就無法發(fā)現(xiàn)。比如，把唐朝時的宰相稱為“首相”，把英國女王稱為英國“女皇”。

2. 政治性差錯

社科圖書尤其要注意政治性差錯，時刻警惕，把好政治觀。除了常見的涉及港澳臺、西藏、南海等問題，還要注意一些敏感話題，比如：大躍進、大饑荒、大煉鋼鐵、“文革”。

歷史類圖書會涉及一些地圖，務必確保中國國境線和官方發(fā)布一致。

一些國外作者有政治傾向，一定注意其言論是否有損我國形象，所說的是否與史實一致。

3. 邏輯差錯

邏輯差錯很隱蔽，主要包括概念不明、外延過寬、概念混淆等。有的論據無法支撐論點，或者給出論據，但得出相反的結論。

（三）排版造成的差錯

1. 漏改、漏刪

漏改表現(xiàn)在標注刪除的詞語沒有刪除，但由于新增了文字，導致新舊文字在一起，成了錯句。比如：“波斯人沒有議會”，標注將“波斯人沒有”改成“他們不舉行”，但由于排版漏刪，導致句子變成：“他們不舉行波斯人沒有議會?！?/p>

2. 誤改、誤刪

誤改表現(xiàn)為標注修改的詞語沒有改，卻改了前面或后面的詞。比如：“有些報道讓人們心存不安，人們開始焦慮起來”，標注將第二個“人們”刪掉，但排版誤刪了第一個，導致句子變成：“有些報道讓心存不安，人們開始焦慮起來”。“家養(yǎng)猴”，標注將“家養(yǎng)”改成“寵物”，變?yōu)椤皩櫸锖铩?，排版誤將“養(yǎng)猴”改成了“寵物”，結果變成“家寵物”。有些誤改如果編輯沒有發(fā)現(xiàn)，會造成重大錯誤，比如“明王朝”，被排版改成了“明亡朝”。

3. 多改、多刪

多改表現(xiàn)為標注修改或刪除的詞處理正確了，但多刪或多改了臨近的詞。比如“庇西特拉圖”的“庇”被多刪，導致最后變成“西特拉圖”。

三、對策：

圖書編輯需經三審三校流程，各個環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)問題。在提高社科圖書編校質量方面，可以從主觀和客觀兩個方面去分析。前者主要指編輯的業(yè)務素質、知識面、責任心等;后者主要指翻譯、排版、校對等編輯流程。

1. 主觀方面

社科圖書編輯不僅要有扎實的語言文字功底和編輯專業(yè)技能，還要持續(xù)學習，不斷擴寬知識面。在提高編校能力上，筆者概括了社科圖書編輯需要做到的幾“多”。

（1）多讀

社科圖書編輯首先應該是一名“雜家”，廣泛涉獵各學科知識。平時要多讀書，多積累，擴展知識版圖。關于編輯要開闊視野，鷲尾賢也說：“當然不是要編輯熟讀詳知一切，而是把自己的視野拉開180度，甚至360度。編輯沒有所謂的專精領域，編輯是外行人的代表?！?/p>

同時，還要注意知識的融會貫通。這樣能更敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（2）多查

在工作中，多查工具書。案頭常備《辭海》《現(xiàn)代漢語詞典》《外國地名譯名手冊》《外國人名譯名手冊》。還要多查專業(yè)網站，比如術語在線、中國規(guī)范術語、標準地圖服務系統(tǒng)、籍合網等。

（3）多疑

遇到不確定的地方，多質疑，勿存僥幸心理。舉棋不定的知識點，一定要查工具書或專業(yè)網站。往往自己覺得應該沒問題的地方，最后都出了問題。

（4）多記

由于思維定式，編輯很容易對常犯的錯誤視而不見，因此要養(yǎng)成善于總結的習慣，將平時工作中發(fā)現(xiàn)的錯誤、知識點記下來。

（5）多思

多思考工作方法，研究哪些網站可以提升工作效率，哪些工具書有助于提高編校技能。同時，要多思考編輯工作的重要性和責任。

（6）多學

在媒體融合時代，編輯需要擁有多學科知識、多方面技能。需要有敏銳的信息捕捉、篩選、分類和整合能力。時刻保持學習狀態(tài)，更新知識儲備。

2. 客觀方面

（1）嚴把翻譯質量關

這一項主要針對外版書。翻譯是外版書編校的開始，也是關鍵的一環(huán)。翻譯不過關，后面就會產生一系列連鎖反應，導致編輯費大功夫修改譯文，最后結果卻不甚理想。

（2）對排版工作做質量要求

目前很多出版社都是和排版公司合作，但這對于排版工作質量的要求不好把控。很多排版公司人員流動性大，經驗不足，改稿質量很差。這就需要建立完善的排版工作流程，對排版工作做質量要求，將質量與最終報酬掛鉤，才能切實保證改稿質量。

（3）規(guī)范編輯流程

為規(guī)范圖書出版行為，國家出臺了系列政策法規(guī)，并對“三審三?！碧岢隽艘蟆５抻谌肆ξ锪?，很多出版社并沒有嚴格執(zhí)行。有些是把校對工作給外包公司，有的甚至根本沒有校對環(huán)節(jié)。這樣無疑會影響圖書的編校質量。因此，執(zhí)行三審三校制度，明確崗位職責，細化審稿流程及標準，才能保證圖書編校質量。

四、總結

綜上所述，社科圖書編校人員以身作則，不斷提高業(yè)務素質、擴寬知識面，保持責任心，是社科圖書編校質量提升的關鍵。同時，翻譯、排版、編校流程上的規(guī)范以及出版社管理制度完善，也是提高社科圖書編校質量的重要方面。只有這樣，才能為讀者提供更多優(yōu)質的精神食糧，為文化傳播做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1][日]鷲尾賢也，《編輯力——從創(chuàng)意、策劃到人際關系》，陳寶蓮譯，中國人民大學出版社，2007年。

[2]中央宣傳部出版產品質量監(jiān)督檢測中心，《圖書編校質量差錯案例》，商務印書館，2019年。

[3]齊蘅，《社科學術期刊編校質量存在的問題及解決途徑》，《四川理工學院學報（社會科學版），2013年10月第28卷第5期。

[4] 施勝娟，《圖書編校質量現(xiàn)狀及完善對策》，《編輯出版》，2019年第2期。

[5] 姜軍，《淺談圖書編校質量問題及其對策》，《傳播力研究》。