高中英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用

任婷婷

摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定了課堂教學(xué)內(nèi)容與課外知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要作用。高中階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，只有盡最大可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求，才能為學(xué)生各方面能力的提升提供契機(jī)。本文就以當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源為主要研究對(duì)象，就如何在高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、提升教學(xué)效果提供一些意見與建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué);網(wǎng)絡(luò);利用

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究

1、高中英語(yǔ)教育方法。當(dāng)前的高中英語(yǔ)教育中，在教育方式上，還是以傳統(tǒng)的教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)內(nèi)容上一般圍繞課本內(nèi)容展開，在當(dāng)下的教育中，英語(yǔ)教師的教學(xué)都會(huì)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣，比如有些學(xué)生在閱讀理解題目上更擅長(zhǎng)，那么教師在對(duì)待這一類學(xué)生時(shí)，可以從取長(zhǎng)補(bǔ)短的角度出發(fā)對(duì)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行平衡，以達(dá)到"不落后"的目的，有的學(xué)生在英語(yǔ)聽力中的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)較為明顯，教師就對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的、針對(duì)性的訓(xùn)練，尤其是高三年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)中，更要從學(xué)生的特長(zhǎng)角度出發(fā)，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的特長(zhǎng)，然后在時(shí)間與精力充足的情況下補(bǔ)短板，以這樣教學(xué)方式展開日常的教學(xué)。

2、高中英語(yǔ)受重視程度分析。高中英語(yǔ)教育與英語(yǔ)課程作為高考中的必考科目，在學(xué)生與家長(zhǎng)、教師的心里受關(guān)注度相對(duì)較高。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高中階段最根本的就是培養(yǎng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，在日常的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)考試作為必考三大科，學(xué)生投入的精力與耐力是相對(duì)較多的。從教師的角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)是提升學(xué)生全面發(fā)展能力、在素質(zhì)教育過程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、適應(yīng)中國(guó)的全面發(fā)展的必然要求，而隨著中國(guó)社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)教育的關(guān)注度不斷提高，教師群體的受專業(yè)教育能力、教學(xué)能力與再教育程度較高，能更大限度地滿足學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需要，從教師的供給側(cè)進(jìn)行提升。在家長(zhǎng)的角度來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生升學(xué)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)與能力，家長(zhǎng)群體對(duì)英語(yǔ)教育的關(guān)注度“由來(lái)已久”，是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)的需要的整體要求。

3、社會(huì)群體對(duì)英語(yǔ)教育的態(tài)度分析。隨著中國(guó)的全面發(fā)展，英語(yǔ)教育的關(guān)注度也隨著中國(guó)的發(fā)展呈現(xiàn)出上升態(tài)勢(shì)。一方面，英語(yǔ)教育的受重視度催生了一系列社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，一系列課后輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、線上英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等，“英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)”隨之有了較大幅度的提升。這是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育催生的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展熱度，另一方面，在國(guó)際上，中國(guó)的綜合國(guó)力增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升，外出留學(xué)、交換學(xué)習(xí)稱為國(guó)際間文化交流與社會(huì)交流的主要內(nèi)容，由此催生了各類國(guó)際間的英語(yǔ)教育，如托福、雅思等等，成為中國(guó)留學(xué)生外出留學(xué)的敲門磚，也催生了一系列教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，尤其是在很多中部地區(qū)，線上教育與線上英語(yǔ)培訓(xùn)成為主要方式，既能整合優(yōu)秀的教育資源，又滿足了各個(gè)地區(qū)的英語(yǔ)教育需求，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育發(fā)展的主流?？偟膩?lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育催生了英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)的 又對(duì)英語(yǔ)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響，社會(huì)群體對(duì)英語(yǔ)教育的關(guān)注度較高。

二、英語(yǔ)教育融入互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的重要意義

1、資源的合理整合。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，教育資源的配置還呈現(xiàn)一種不均衡的態(tài)勢(shì)，這主要是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起的，中西部地區(qū)的教育發(fā)展慢于東部地區(qū)，城市地區(qū)的教育資源占有率與教育對(duì)社會(huì)的影響力高于農(nóng)村地區(qū)。整體來(lái)說(shuō)，教育資源的不均等化依然存在?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)作為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的主要內(nèi)容之一，在日常生活中的普及率與受關(guān)注度相對(duì)較高，在這樣的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，線上英語(yǔ)教育模式應(yīng)用而生。與傳統(tǒng)的課堂教育或培訓(xùn)班教育相比，線上教育能最大限度地均衡地區(qū)間的英語(yǔ)教育資源，從而在社會(huì)發(fā)展的過程中節(jié)約教育成本，而互聯(lián)網(wǎng)教育作為教育的傳播平臺(tái)之一，普及率較高，這樣，互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)教育相結(jié)合，進(jìn)一步提升線上教育的影響力，線上教育可重復(fù)播放、可下載、可跨區(qū)域播放的特點(diǎn)為縮小地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距提供了契機(jī)。

2、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，有很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的偏向性，比如有些學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力較強(qiáng)，有些學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，有些學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解能力較強(qiáng)，但是在教學(xué)過程中，教師只能從照顧大多數(shù)學(xué)生的利益角度出發(fā)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這就會(huì)對(duì)部分學(xué)生的“英語(yǔ)特長(zhǎng)”產(chǎn)生不利的影響。線上網(wǎng)絡(luò)資源可以從更深層面上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)拓展需求。互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)資源的線上教育，以其簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、隨意性強(qiáng)的特征受廣大學(xué)生的青睞，從而為提升整體英語(yǔ)教育的影響提供契機(jī)。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)的英語(yǔ)教育是面對(duì)面的教育，而線上教育是虛擬性的教育，教師在講解的過程中往往沒有線下教育那種緊迫感，更能通過輕松的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)資源與課本的教育資源相比，更具有靈活性，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，比如在英語(yǔ)閱讀中，可閱讀的內(nèi)容、閱讀的興趣等等，都能通過線上讀報(bào)、線上電影、線上音頻等方式得到滿足?？梢哉f(shuō)，線上英語(yǔ)資源的開發(fā)與利用是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野的重要方式。

三、如何在日常英語(yǔ)教育過程中提升網(wǎng)絡(luò)資源影響力

1、從教學(xué)的角度出發(fā)做好引導(dǎo)。日常高中英語(yǔ)教學(xué)是從同學(xué)們的整體平均水平出發(fā)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)與講解的，而對(duì)基礎(chǔ)較差的或者基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方式與課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置并不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的重要作用就開始凸顯出來(lái)。從教師的角度出發(fā)來(lái)說(shuō)，既要關(guān)注度到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要從個(gè)體的角度出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，而在網(wǎng)絡(luò)教育資源相當(dāng)豐富的當(dāng)下，教師可以通過在課前或課后尋找相關(guān)網(wǎng)站鏈接的方式，將其推送給有需求的學(xué)生，讓他們?cè)谡n后或者課前做好基礎(chǔ)的補(bǔ)充或者課后的提升上，從而更大限度地提升教學(xué)的整體效果，滿足不同需求學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2、從課后教育的角度出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)拓展。課后學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)要從寓教于樂的角度出發(fā)，才能充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，為進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師可以在日常學(xué)習(xí)后的時(shí)間里舉行各類型的活動(dòng)，比如以專題的方式讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)信息中尋找相應(yīng)的文化主題，比如在教師節(jié)的一周內(nèi)或者一個(gè)月內(nèi)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解其他國(guó)家的教師相關(guān)節(jié)日、待遇與相應(yīng)的文化等，通過多方面的教育提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)活動(dòng)始終貫穿學(xué)習(xí)的全過程。

3、以?shī)蕵沸源鎻?qiáng)制學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的，教師在高中階段的教學(xué)中，更應(yīng)該從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)角度進(jìn)行教學(xué)。課上學(xué)習(xí)是以教師講解為主的，課后的學(xué)習(xí)則是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主的，合理利用課后學(xué)習(xí)的時(shí)間，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的“秘訣”所在，在英語(yǔ)的課后教學(xué)中，教師可以通過娛樂性代替學(xué)生強(qiáng)制英語(yǔ)學(xué)習(xí)，比如可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生通過看電影、讀外國(guó)名著的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在網(wǎng)絡(luò)資源的環(huán)境中，電子書、電子報(bào)、聽書等多種方式都是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要方法。通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)避免了強(qiáng)制性學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，有利于學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)面，提升學(xué)習(xí)成效。

結(jié)語(yǔ)：

網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)前教育過程中不可不免并且需要進(jìn)一步主抓的重要工作，高中英語(yǔ)教育也可以緊緊抓住互聯(lián)網(wǎng)資源中的英語(yǔ)教育資源，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、寓教于樂等多種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的利用與發(fā)展等，促進(jìn)英語(yǔ)教育的全面發(fā)展。