淺析初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略

張曼

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中教育階段逐漸重視美術(shù)教學(xué)的作用，并積極開展各項(xiàng)美術(shù)活動來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本文先闡述了傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)存在的問題、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及在初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的重要性，然后對初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的對策展開討論，并提出個人見解。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué);師生合作

引言：

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)教師的作用，反而忽略了學(xué)生的主體地位。無論是從事任何社會活動都離不開團(tuán)隊(duì)合作，通過團(tuán)隊(duì)合作能讓學(xué)生克服多方面的困難，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）缺乏對美術(shù)教育的科學(xué)全面認(rèn)識，美術(shù)的教學(xué)地位和價值被長期忽略

幼兒園和小學(xué)都很重視美術(shù)教學(xué)，隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的不斷提升，所要學(xué)習(xí)的科目也越來越多，并且還面對著中考，這就給學(xué)生帶來了多方面的壓力。美術(shù)學(xué)科的地位也相應(yīng)的有所下降，學(xué)生也逐漸失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)這門學(xué)科不僅有濃厚的藝術(shù)氣氛，而且可以陶冶學(xué)生的情操，幫助他們釋放一定的學(xué)習(xí)壓力，但是由于其不在中考的分?jǐn)?shù)范疇之內(nèi)，所以無論是家長、教師還是學(xué)生都將它忽略[1]。

（二）美術(shù)課講授內(nèi)容較為隨意

美術(shù)課也有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)槭撬囆g(shù)課，所以教學(xué)任務(wù)并不重，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教師的教學(xué)并沒有明確的方向，課堂教學(xué)比較隨意，大部分教師在講完教學(xué)任務(wù)以后就讓學(xué)生自己想學(xué)什么就學(xué)什么，看書也行，但是不能說話。而還有一些教師則直接把教學(xué)任務(wù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己看。這樣的話學(xué)生頂多就把美術(shù)看成一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，并沒有發(fā)揮出它的學(xué)科價值。

（三）美術(shù)課的教學(xué)方式較為單一

目前我國大部分初中教師在講課時都有一套固定的教學(xué)模式，先跟著教材理解意思，然后根據(jù)教材所提供的畫作講一些美術(shù)技巧，再讓學(xué)生自己繪畫，在這一過程當(dāng)中教師并不開展任何教學(xué)活動，留給學(xué)生思考的時間也很少，所以并沒有合理的合作教學(xué)融入課堂[2]。

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)單一

合理的評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時也關(guān)乎著教學(xué)的質(zhì)量，但是很多美術(shù)教師并沒有在課堂教學(xué)中融入評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至一些學(xué)生回答錯誤教師還會批評他們，表現(xiàn)好的學(xué)生也就夸獎一下一概而過。

二、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)指的是教師將學(xué)生合理的進(jìn)行分組，然后以此開展教學(xué)活動，在活動中，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生通過交流、討論、互相鼓勵將其完成，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的必要性

首先，最新的初中美術(shù)教育指出，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)一個人或者集體參加美術(shù)活動，并在活動中運(yùn)用工具、教學(xué)設(shè)備等方式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品，從而通過學(xué)生的作品提升他們的思維邏輯性和合作意識。其次，合作小組學(xué)習(xí)模式能給學(xué)生提供良好的交流和互相幫助的環(huán)境，學(xué)生通過討論和聽取他人的見解與意見能取其精華去其糟柏，以促進(jìn)自身的發(fā)展[3]。

四、初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的對策

（一）合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師要先給學(xué)生進(jìn)行分組，小組最好分為4-6個，每組成員不可超過6個，這樣方便教師的觀察和管理。然后是對教室布置，將桌椅按照小組排列，并讓各小組成員坐在一起。最后是建立活動的規(guī)則，要讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中保證課堂的秩序。

（二）開展豐富的小組活動

在小組分配完成后，教師便可以根據(jù)教材和教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動了，比如在湘教版初中教材學(xué)習(xí)到《筆墨千秋》這一課程內(nèi)容時，教師要先設(shè)定教學(xué)的目標(biāo)，是讓學(xué)生能夠描述出中國畫的特點(diǎn)和中國畫的表現(xiàn)意境以及包含的主要元素。然后美術(shù)教師通過多媒體向?qū)W生展示中國畫，并讓學(xué)生小組之間討論上述的任務(wù)，最后以小組為單位進(jìn)行匯報。在教學(xué)結(jié)束后，教師給學(xué)生布置課堂作業(yè)，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容畫一幅中國畫，內(nèi)容和主題自擬，這樣的話學(xué)生就會結(jié)合所學(xué)和小組討論的結(jié)果展現(xiàn)自己的藝術(shù)表現(xiàn)。

（三）建立合理的教學(xué)評價機(jī)制

初中美術(shù)教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)活動的開展過程中，要有目的性的對學(xué)生和小組進(jìn)行評價。例如：如果小組表現(xiàn)得比較好，教師應(yīng)當(dāng)對小組的表現(xiàn)進(jìn)行夸獎，以提高他們的合作積極性，如果小組表現(xiàn)的較差，教師也不能批評訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)挠枰怨膭?，使學(xué)生重拾信心，認(rèn)為教師并沒有放棄他們，從而提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式的有效開展。

總結(jié)：

綜上所述，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視小組合作學(xué)習(xí)所帶來的優(yōu)勢，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過合理的分配、設(shè)定問題、運(yùn)用教學(xué)設(shè)備等方式來提高學(xué)生的合作意識，從而促進(jìn)他們的全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖夢娟. 初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略[C]. 廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會年會論文匯編.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：240-242.

[2]薛媛媛.初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略[J].天津教育，2019（32）：145.

[3]朱永英.初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：109.