淺談少兒揚琴教學

曹可宜

摘 要：揚琴是我國中國傳統民族樂器之一，其悠揚、優(yōu)美的音色和寬廣的音域受廣大人民的喜愛。隨著當今社會的發(fā)展，越來越多的兒童學習揚琴，然而，在揚琴學習的過程中，教師切記不能揠苗助長，應為少兒探索更加合理的教學方式，培養(yǎng)少兒的音樂意識，提升少兒揚琴學習的水平。少兒在小學階段的學習過程中，在心理、思維、學習技巧和方法上都各有其特色，教師必須針對少兒的學習情況以及性格特征進行高效的教學，給少兒講解基本的學習方法，調整以往的教學方式，從而達到良好的教學效果。

關鍵詞：少兒學習;揚琴;教學策略

引言：

揚琴是古代著名樂器之一，傳承至今已經有四百多年。然而，當今的少兒揚琴教學歷史較短，一大部分的揚琴教師在教學的過程中僅僅依靠以往的教學經驗教導少兒進行揚琴學習，沒有針對少兒的學習情況以及性格特征進行高效的教學，這樣會導致少兒在學習過程中難以調動自己的學習興趣，不利于提升少兒學習揚琴的水平。因此，面對這樣的教學現狀，老師一定要更新教學方法，使少兒的揚琴學習達到最佳效果。本文將結合在小學教學過程中，教師如何展開高效的教學展開研究討論，希望以下的方法可以為教師進行揚琴教學提供依據，促進揚琴教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

一、少兒揚琴學習的特點

少兒階段學習揚琴相對于青年以及成年的學習具有一定的特殊性，教師在揚琴教學過程中一定要觀察少兒的學習特點和其特殊性，積極探索高效的教學方法，使少兒在揚琴學習的過程中感受到揚琴的魅力所在，從而不斷激發(fā)少兒的學習興趣[1]。

（一）少兒的學習特征

少兒的抽象思維尚未完全形成，對于如何展開高效的揚琴學習仍有疑惑，因此，教師在此過程中應注意這一問題，在揚琴教學時應注意給少兒傳授揚琴學習的方法和技巧，注重將復雜的問題簡單化，將抽象的問題和生活化。此外，對于教導少兒進行揚琴學習，教師更應注重給他們傳授基本的學習方法，激發(fā)他們的學習興趣，從根本上提升少兒學習揚琴的能力。

（二）少兒心理上的特征

少兒的獨立人格尚未完全形成，常常具有較強的貪玩心和想象力，對于新鮮事物也產會產生濃厚的興趣[2]。因此，我們可以以孩子活潑、好奇的性格特點為入手點，在教學過程中給少兒講解有趣的知識點，開展具有創(chuàng)造性的音樂活動，從而啟發(fā)少兒的學習思維，培養(yǎng)他們的學習熱情。

二、如何在少兒揚琴教學過程中提高教學效率

（一）為少兒提供學習方法，培養(yǎng)少兒的音樂天賦

揚琴作為古典樂器之一，其樂器演奏是音樂語言的一部分，每一首樂曲都有其真正的內在含義。少兒在揚琴學習的過程中，不僅應掌握基本的學習技巧，也應體會樂曲中作者所要表達的含義，體會其感情流露[3]。那么在教學過程中如何改善這種情況呢？教師在教學過程中應增強少兒的表現力，陶冶少兒的情操，豐富他們的文化素質，使少兒在進行揚琴彈奏的過程中感受到揚琴是如何通過音樂語言表達的方式體現樂曲的內涵。比如老師在教導少兒彈奏《離騷》這首樂曲時，在講解知識的過程中，應注重培養(yǎng)少兒的音樂語言意識，并培養(yǎng)他們的文化素質，引導他們在網絡資源或圖書資源上搜集有關《離騷》樂曲的相關內容以及創(chuàng)作背景，使少兒了解其基本內涵，把握作品的真諦。在不斷的學習過程中，使他們領悟到音樂語言的魅力，從而進行高效的揚琴學習。與此同時，老師應注重增強少兒的藝術修養(yǎng)，使他們在揚琴學習的過程中逐漸提升自己的音樂審美和藝術修養(yǎng)，感受揚琴的魅力所在，發(fā)現音樂的本質特征。

（二）注重督促少兒進行揚琴訓練，夯實基礎

揚琴學習非常重視童子功，因此，在少兒階段的教學過程中，老師應注重培養(yǎng)少兒的學習習慣，使他們在學習揚琴演奏的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，并督促學生進行高效的訓練，從而為少兒今后的學習奠定堅實的基礎。比如，老師應重視培養(yǎng)少兒的聽覺能力，聽覺能力不僅僅指聽力，更偏重于對揚琴名曲的傾聽能力。少兒在學習揚琴的過程中應注重把握樂器的基本操作方法，品味其中所要表達的精神，從而得到藝術上的升華。與此同時，老師應促進少兒左右手的平衡發(fā)展，揚琴的演奏需要左手和右手的完美配合，但是一般人的右手較為靈活，而左手相對比較遲鈍，教師應抓住少兒階段的這一關鍵時期，有針對性地進行左右手的訓練，實現左右手均衡配合，從而彈奏出優(yōu)美的樂曲。

（三）注重教學方法多樣化，提高教學效率

在揚琴教學過程中，教師作為少兒引領者，應積極轉變角色，探索出高效的教學方法，使少兒在學習過程中感受到揚琴的魅力，從而激發(fā)少兒對揚琴學習的興趣。比如，老師在教導少兒如何用揚琴彈奏基本的樂曲時，可以引導少兒進行自學，并運用有趣的教學方法展開課堂教學，從而使少兒掌握基本的學習方法，為他們今后的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。

結束語：

綜上所述，結合上文所闡述的有關在少兒階段如何展開高效的揚琴教學的討論可知，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)少兒良好的學習習慣，并為他們制定有針對性的教學策略，督促少兒進行日常的揚琴練習，不斷夯實他們的學習基礎，激發(fā)少兒學習揚琴的興趣，以達到良好的教學效果。我相信在老師不斷的探索下，一定會得出一套高效的教學方法，不斷提升當今少兒揚琴教學的效率，使揚琴作為中國古典傳統樂器之一發(fā)揮重要作用，不斷激發(fā)少兒的學習興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]曹玥. 揚琴教學研究得與失[J]. 咸寧學院學報，2011，31（12）：230-231.

[2]易先玲. 少兒揚琴教學六法[J]. 藝術教育，2014（03）：97-98.

[3]喬云. 析少兒揚琴教學中的常見問題及解決方法[J]. 北方音樂，2013（09）：127-128.