如何在小學音樂課堂教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)

戴韻婷

摘 要：在素質(zhì)教育理念的時代背景下，教師的職業(yè)責任不僅僅是幫助學生提升學習成績，考一個好的學校，還要培養(yǎng)學生的學生的道德素質(zhì)，使學生擁有能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力?；诖?，作為一名素質(zhì)教育理念背景下的小學音樂教師，我們要充分了解音樂學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在課堂教學中踐行素質(zhì)教育理念，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)小學音樂課堂教學質(zhì)量的提升以及學生全方位的進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂教學;核心素養(yǎng);問題教學;現(xiàn)實生活;直觀情境;音樂背景

近些年來，教師的教育理念隨著新課程改革的施行與發(fā)展在不斷地更新，學校逐漸對學生德、智、體、美、勞的發(fā)展也引起了足夠的重視。在新時期的教育環(huán)境下，如何培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了廣大教師共同關(guān)注的問題，所以當代教師應(yīng)該有朝著新課改教育理念的指導方向思考如何開展教學實踐活動的意識?；诖?，作為一名新時代下的小學音樂教師，首先我們自身需徹底摒棄傳統(tǒng)教學時期不正確的教育理念，更新自己的教學思想，付出實際行動去了解構(gòu)成核心素養(yǎng)的因素，從而思考優(yōu)質(zhì)的教學策略，帶動學生學習音樂的積極主動性，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，小學音樂課堂教學效果的優(yōu)化。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對如何在小學音樂課堂教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)提出以下幾點建議：

一、應(yīng)用問題教學提升學生鑒賞能力

若想在課堂教學實踐活動中深入落實貫徹核心素養(yǎng)，以傳統(tǒng)時期“填鴨式”的教學方式絕不可行。在新時期的教育環(huán)境下，教師應(yīng)該思索“探究式”的教學策略，具備“引導式”教學的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生參與到課堂活動當中。并且在新課程改革施行以來，廣大教師產(chǎn)生了新的教學觀念，十分重視學生的課堂主體性，并致力于找到能夠發(fā)揮學生課堂主體性，使學生參與到課堂中的教學策略?；诖耍鳛橐幻聲r代下的小學音樂教師，我們不妨以問題為依托，應(yīng)用問題教學于課堂教學實踐當中，激發(fā)學生的探究興趣，讓學生的大腦思維活躍起來，再對學生加以指導，提升學生對音樂知識的認識和理解，使學生可以在課堂實踐當中將所學音樂知識系統(tǒng)化，達到提升學生的鑒賞能力，在小學音樂課堂教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目的。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活培養(yǎng)學生學習態(tài)度

任何一門學科知識都和現(xiàn)實生活有著密不可分的關(guān)系，音樂自然亦是如此。并且音樂是藝術(shù)的表達，來源于現(xiàn)實生活之中也是廣泛社會群眾共同的認可，若是教師在課堂教學實踐活動上能夠營造出生活化的氣息，便可極易讓學生融入到課堂當中，對達到立德樹人，使學生充分獲取知識與技能，產(chǎn)生良好的情感、態(tài)度和價值觀的目的有著事半功倍的作用。同時新課程改革中也多次對教師提出了展開教學活動要加強聯(lián)系現(xiàn)實生活的要求。基于此，作為一名新課改教育形勢下的小學音樂教師，我們當增強自身聯(lián)系現(xiàn)實生活的意識，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)展開課堂教學實踐活動，力求讓音樂課堂充滿生命力，從而增強學生的學習動力，使學生在日常生活中養(yǎng)成學習音樂的習慣，以求完成培養(yǎng)學生學習態(tài)度，在小學音樂課堂中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教學任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)直觀情境激發(fā)學生審美體驗

社會生活的快速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步無法脫離關(guān)系，在科學技術(shù)日新月異的新世紀，多媒體技術(shù)可以說在各個領(lǐng)域中都有所應(yīng)用。尤其是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，給予了學生更好的課堂氛圍。對于音樂教學而言，多媒體技術(shù)的使用可以充分展現(xiàn)音樂作品所表達的情感，刺激學生的視聽體驗?；诖耍鳛橐幻幱谪S富教育資源之下的小學音樂教師，我們該思考如何將多媒體技術(shù)和小學音樂課堂教學有機融合在一起，讓學生在有效直觀情境的作用下感受到音樂的魅力，使學生愛上音樂，更好的體驗音樂，從而達到激發(fā)學生審美體驗，在小學音樂課堂教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目的。

四、引入音樂背景增強學生文化認知

在新時代的社會發(fā)展下，國家對傳統(tǒng)文化的教育非常重視，各個任課教師都希望將傳統(tǒng)文化融于課堂教學實踐活動當中，增強學生文化認知，音樂學科自然也不例外?；诖?，作為一名新時代下的小學音樂教師，我們要重視音樂教學和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，深入分析音樂背后的故事，通過引入音樂背景調(diào)動學生學習的積極性，使學生能夠主動融于課堂之中感受到音樂文化的魅力，讓學生持續(xù)保持對音樂知識的學習興趣，從而高效完成在小學音樂課堂教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教學任務(wù)。

總而言之，作為一名小學音樂教師，首先我們要了解音樂核心素養(yǎng)，進而再從學生的實際發(fā)展情況考慮能夠發(fā)揮學生學習主觀能動性的教學手段，以嶄新的教育理念，優(yōu)質(zhì)的教學資源，創(chuàng)新的教學方法，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度，提升學生的音樂鑒賞能力，激發(fā)學生的審美體驗，增強學生的文化認知，從而充分實現(xiàn)在小學音樂課堂中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的終極目標。

參考文獻：

[1]傅薇.基于音樂學科核心素養(yǎng)的小學音樂教法優(yōu)化研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（02）：242-243.

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