在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略

駱丹

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)工作提出了更高的要求。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)形式也呈現(xiàn)出明顯的多樣化。此時(shí)，教師需要以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，將適合他們的教學(xué)策略應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)的有效性。特別是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)策略占主導(dǎo)地位，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，而且可以著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，但在實(shí)際教學(xué)階段，由于小組合作學(xué)習(xí)的效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要在精確控制問(wèn)題的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)策略，以提高其教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)效果還沒(méi)有達(dá)到最佳水平，這就需要采取積極措施來(lái)優(yōu)化和糾正。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的興趣。小學(xué)生本身比較活躍，有很多想法，要想吸引學(xué)生的注意力，就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更舒適，更活躍的課堂環(huán)境，提高他們?cè)谡n堂中的主體地位，并促進(jìn)他們成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂(lè)，因此，小組合作學(xué)習(xí)策略的不斷優(yōu)化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義。

1 小組合作學(xué)習(xí)的重要性

目前，在小學(xué)讀書(shū)的學(xué)生通常是家里唯一的獨(dú)苗，尤其是在生活水平相對(duì)提高的情況下，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)也有所增加，常常不能讓孩子受到一點(diǎn)委屈，這使得一些孩子逐漸發(fā)展了自我意識(shí)，更加以自我為中心。同時(shí)，缺乏合作意識(shí)，合作能力一直處于停滯狀態(tài)。英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言形式，本身具有很強(qiáng)的傳播價(jià)值，也是與人交流的重要工具[1]。只有通過(guò)有效的溝通和互動(dòng)，才能不斷提高語(yǔ)言的實(shí)踐能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)階段，小組合作學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)造了更多的交流機(jī)會(huì)，不僅激發(fā)了小學(xué)生的積極性，而且鼓勵(lì)其在交流過(guò)程中掌握英語(yǔ)知識(shí)，促使其與學(xué)生交流中掌握英語(yǔ)知識(shí)，這可以拉近老師和學(xué)生之間的距離。提高了英語(yǔ)課堂是活躍度和教學(xué)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用和不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式具有重要意義。

2 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略

2.1積極營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)本身的質(zhì)量緊密相關(guān)，為了從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基準(zhǔn)，積極營(yíng)造更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在實(shí)際教學(xué)階段，教師需要將學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生在討論中逐步融入情境中，為自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展形成客觀的定位[2]。將教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容有效地聯(lián)系起來(lái)，不僅可以提高知識(shí)點(diǎn)的興趣，而且可以豐富和生動(dòng)化原本枯燥的知識(shí)，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.2加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)

由于小學(xué)生過(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)集體生活，因此大多數(shù)學(xué)生普遍缺乏較高的合作意識(shí)。此外，啟蒙教育不涉及合作意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的初期，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)[3]。因此，在優(yōu)化階段，教師應(yīng)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生逐步形成對(duì)合作學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)階段，老師首先需要學(xué)生在小組中積極討論和交流，然后以小組的形式進(jìn)行游戲，以便學(xué)生可以為了小組榮譽(yù)，并積極尋求和表達(dá)自己的想法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)，教師還可以允許學(xué)生選擇自己要扮演的角色進(jìn)行表演，加深學(xué)生對(duì)集體的深入了解，并闡明合作的重要性。

2.3合理搭配，科學(xué)分組

所謂合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于合作，學(xué)生有必要組成小組一起學(xué)習(xí)。像一個(gè)大的班集體一樣，其中必有能力強(qiáng)的學(xué)生和能力低的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)是隨機(jī)組合的，但通過(guò)小組學(xué)習(xí)形成的小團(tuán)體是完全可控的。教師應(yīng)通過(guò)分組的過(guò)程有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生之間的能力和優(yōu)勢(shì)，個(gè)性和情感，使他們能夠互相學(xué)習(xí)，互相帶動(dòng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并增進(jìn)交流[4]。同時(shí)，它也可以促進(jìn)集體和諧與共同進(jìn)步?？傊?，科學(xué)分組的要點(diǎn)是合理搭配?；拘问娇梢允牵好拷M由上，中，下部分的學(xué)生組成，目的是實(shí)現(xiàn)師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的多重互動(dòng)。相互補(bǔ)充，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總之，合作學(xué)習(xí)不僅可以在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題繼續(xù)創(chuàng)新，構(gòu)建良好合作氛圍，科學(xué)的分組，深入討論與交流，進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果，促進(jìn)有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖小軍.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].甘肅教育，2020（06）：100.

[2]王海燕.探索小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的實(shí)施[J].英語(yǔ)教師，2020，20（05）：190-192.

[3]雒秀蓉.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)策略的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2020（06）：31.

[4]丁紅梅.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：170.