羅從雄
摘 要:教育問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事,它是一個(gè)人成長(zhǎng)的基石,也是一個(gè)國(guó)家乃至民族發(fā)展的助推劑。教育要發(fā)展,就必須牢固樹(shù)立并落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,不斷更新現(xiàn)念 并以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教育工作,促進(jìn)教育全面 協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。身為一名基層教育工作者,結(jié)合教育管理實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì),推動(dòng)教育教學(xué)改革,構(gòu)建中國(guó)新時(shí)代的教育理念和教育思想,使學(xué)生得以全面發(fā)展,真正成長(zhǎng)為棟梁之材。
關(guān)鍵詞:教育;教師;發(fā)展
一、學(xué)生“德”的培養(yǎng)
在國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,相對(duì)于物質(zhì)文明的建設(shè),社會(huì)對(duì)未成年人特別是小學(xué)生思想道德建設(shè)的重視已經(jīng)滯后了。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使人們的價(jià)值觀、人生觀等觀念發(fā)生了巨大的變化,在大社會(huì)氛圍下,家長(zhǎng)重智育輕德育的觀念由來(lái)已久,未成年人的思想道德?tīng)顩r令人堪憂(yōu),重視和加強(qiáng)迫在眉睫,而學(xué)校教育在高考指揮棒揮舞下,不得不實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行著應(yīng)試教育,雖然表面上冠其名曰“素質(zhì)教育”。在國(guó)家層面,當(dāng)前《未成年人保護(hù)法》更是對(duì)學(xué)生“杜微”行為得不到有效教育,使學(xué)生乃至家長(zhǎng)都把老師對(duì)學(xué)生“德”教育不當(dāng)回事,更令人痛心的事,有部分家長(zhǎng)還把學(xué)校當(dāng)作揩油的“油桶”,使得教師不能盡責(zé)盡力地去從德的方面培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。所以我認(rèn)為從國(guó)家層面有必要修改《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律,為學(xué)校努力培養(yǎng)學(xué)生的“德”保駕護(hù)航。
二、加快提高城鄉(xiāng)學(xué)校整體辦學(xué)水平
經(jīng)過(guò)近30年的努力,我國(guó)城鄉(xiāng)的學(xué)校整體辦學(xué)水平得到了顯著提高,但在21世紀(jì)的新時(shí)代來(lái)講,當(dāng)前廣泛開(kāi)展的示范性中小學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界教育發(fā)展規(guī)模的,從兩個(gè)方面講:
1、校舍建設(shè)方面。我從教二十多年,我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),教學(xué)樓拆了建,用了不足三十年又拆了再建,只見(jiàn)學(xué)校年年搞建設(shè),但每次的建設(shè)就好像是為學(xué)打了個(gè)補(bǔ)丁;而在下面村小或教學(xué)點(diǎn),則是今年給你安排3萬(wàn)元資金修一下水溝,明年再安排5萬(wàn)元資建個(gè)小球場(chǎng),再過(guò)兩三年安排20萬(wàn)元搞個(gè)小廚房,可能過(guò)不了幾年得全部拆掉重建,這明顯是頭痛醫(yī)頭,腳痛就醫(yī)一下腳,其實(shí)這種重復(fù)建設(shè)在資金上浪費(fèi)是驚人的。我們?yōu)槭裁床粚W(xué)學(xué)人家日本的辦學(xué)理念,建設(shè)學(xué)校,從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度去規(guī)劃好,學(xué)校不論規(guī)模大小都按一定的標(biāo)準(zhǔn)一次性建設(shè)好,建好就能長(zhǎng)期使用下去。
2、師資水平建設(shè)方面。全國(guó)各地對(duì)教師的培養(yǎng)都非常重視,城鄉(xiāng)學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃的部署,農(nóng)村中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng),各種遠(yuǎn)程培訓(xùn),教師學(xué)歷提升教育,加快引進(jìn)學(xué)歷高、素質(zhì)好的優(yōu)秀青年教師等等舉措,都很好地?cái)U(kuò)大了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教師資源,但我們同時(shí)也要看到當(dāng)前教師隊(duì)伍中的一些不足和薄弱環(huán)節(jié)。我是上世紀(jì)九十年初的中等師范生,那個(gè)時(shí)期,我能考上中等師范學(xué)校,絕對(duì)是方圓十公里家喻戶(hù)曉的,教師是人們心目中的知識(shí)分子,也是深受大家尊重的。那時(shí)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)150名左右的教師,女教師不足地10人。時(shí)至今日,我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)35名教師,只有40歲以上男教師7人,30歲以下的男教師2人,其他清一色剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕女教師,年輕男教師堪稱(chēng)成了中小學(xué)的“國(guó)寶熊貓”了。近年來(lái)從全國(guó)各地教師招聘遇冷情況來(lái)看,形勢(shì)真的不容樂(lè)觀。教師社會(huì)地位不高,職業(yè)吸引力愈來(lái)愈差是我們必須看到的事實(shí)。從事教育的人不愿讓自己的子女再?gòu)慕?,男孩子不想再?dāng)教師,在職教師的離職潮等無(wú)不反映了教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)定的嚴(yán)峻形勢(shì)。所以我們黨和政府不要再把尊師重教停留在口頭上了,應(yīng)當(dāng)向周邊國(guó)家學(xué)習(xí),出臺(tái)并落實(shí)一些讓教師看得見(jiàn),摸得著的政策措施,以不斷加強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力,不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍,讓更多優(yōu)秀的人才來(lái)從事教育,來(lái)培養(yǎng)我們的下一代。
三、關(guān)注教育公平,確保教育均衡發(fā)展。
目前城鄉(xiāng)教育,中心城區(qū)與遠(yuǎn)城區(qū)的教育差別尤為突出。我認(rèn)為,為促進(jìn)教育資源的公平發(fā)展,有必要制定一套科學(xué)有效的教師流動(dòng)機(jī)制,力求師資教學(xué)設(shè)施無(wú)地區(qū)差別,這樣,家長(zhǎng)才能讓孩子就近入學(xué),打消擇校的念頭。當(dāng)下,有很多中小學(xué)校長(zhǎng)形象地稱(chēng)自己的學(xué)校為教師實(shí)驗(yàn)基地。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校每年都要分好幾個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生,開(kāi)始他們都是需要老教師像師傅帶徒弟般的手把手教的,但一旦他們成長(zhǎng)為得力青干將后,就會(huì)被城區(qū)學(xué)校擇優(yōu)選調(diào)查走。走了一批老的,就又分配一批新的來(lái),周而復(fù)始。所提倡的教育公平,在此表現(xiàn)能公平嗎?農(nóng)村的孩子能享受到和城里孩子一樣的教育資源嗎?所以,我個(gè)人認(rèn)為,在提倡教育公平的今天,應(yīng)該斬?cái)嗄昴晗蜣r(nóng)村選調(diào)優(yōu)秀教師的那只“黑手”,應(yīng)該制定出一套科學(xué)有效的教師流動(dòng)機(jī)制來(lái)確保教師合理流動(dòng)。
另外,城區(qū)學(xué)校有雄厚的師資力量、靈活多樣現(xiàn)代化教學(xué)方式、深入的教育科研等優(yōu)勢(shì),農(nóng)村學(xué)校卻沒(méi)有,所以應(yīng)加強(qiáng)城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的溝通與交流。通過(guò)行之有效的措施,促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)、教學(xué)教研、學(xué)校管理等方面的溝通學(xué)習(xí),形成多個(gè)層面的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流活動(dòng)常規(guī)化、經(jīng)?;?,真正把先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教育科研成果等實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)同步、城鄉(xiāng)共享。
四、發(fā)揚(yáng)社會(huì)正能量,提高家長(zhǎng)素質(zhì)
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響往往大于老師的教育辦好家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)素質(zhì)至關(guān)重要。在未成年人思想道德養(yǎng)成的三個(gè)主要途徑即學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育中,家庭教育具有特殊的重要作用。家庭教育主要對(duì)未成年人行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成、個(gè)性的發(fā)展起著特殊重要的作用。但是,要真正把未成年人思想道德建設(shè)的任務(wù)落到實(shí)處,取得成效,必須把家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),建立和健全家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系,形成整體聯(lián)動(dòng)的格局。
當(dāng)前,有很多家長(zhǎng)乃至社會(huì)無(wú)業(yè)人員都把學(xué)校當(dāng)作“軟泥”了,想讓它成方就成方,想讓它成圓就成圓。部分家長(zhǎng)以為把孩子送進(jìn)學(xué)后什么就都是學(xué)校的事了,“我的孩子交給學(xué)校了,學(xué)習(xí)你必須給我搞好,生活你也必須照顧好,安全更要有保證”。你給他孩子安排的座位不理想,他要到教育局去投訴你;下課磕傷了,你必須給他孩子道歉并賠償醫(yī)藥費(fèi);上課學(xué)生可以玩手機(jī),你要沒(méi)收或弄壞了,學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)找你,甚至要你向你的學(xué)生道歉,你在學(xué)生面前顏容何在?但凡有一丁點(diǎn)事,你必須照他的去辦,不照辦就去教育局投訴你,甚至去法院告你,且一告一個(gè)準(zhǔn),有了一個(gè)就不愁第二個(gè)第三個(gè)……如此環(huán)境下,我們的教師還是去用“說(shuō)服教育”,能起作用?我們教師的心還能一如既往、勁頭十足的教書(shū)育人?所以,我們相關(guān)職能部門(mén)不能“和稀泥”去處理學(xué)校的相關(guān)事件,應(yīng)發(fā)揚(yáng)社會(huì)正能量,依法辦事;新聞媒體不能為了點(diǎn)擊量而昧著良心去博人眼球,而應(yīng)該從有利于教育、有利于孩子發(fā)展前途的高度去真實(shí)反映事件。
總之,我們今天經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化繁榮、社會(huì)進(jìn)步的大好局面是幾代人艱辛創(chuàng)造的結(jié)果;展望未來(lái),開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任,將由我們培養(yǎng)的下一代來(lái)承擔(dān)。要讓現(xiàn)在的未成年人真正成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人,我們只有在繼承優(yōu)良的歷史傳統(tǒng),放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),從歷史的高度通過(guò)多方長(zhǎng)期努力才能確保幾代人為之奮斗的偉大事業(yè)薪火相傳,不斷進(jìn)步,取得更大的勝利,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。