淺談轉化后進生

鄧賢慧

摘 要：在教學工作中，我們的老師應該正確對待落后的學生。我們必須認識到落后的學生只是暫時的退步。它們也可以成為未來國家的支柱，也可以說他們是一些“晚花”。

關鍵詞：后進生;情感教育;家庭教育;生活上;學習上

本人在教育戰(zhàn)線工作多年，在多年的教學工作中，最困難的問題是，面對落后的學生，學生落后的原因如下：1.缺乏智力活動;2.缺乏情感生活; 3.缺乏早期教育。法國教育家盧梭在他的文章“艾米爾”中寫道，“生命中最危險的時期是從出生到十二歲，在此期間，他們沒有采取破壞各種錯誤和惡習的手段。它將萌芽和成長，什么時候改變它，他們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉"，所以在小學教學工作中，我們的老師應該關注落后的學生，正確對待落后的學生。我們必須認識到落后的學生只是暫時的進步。它們也可以成為未來國家的支柱，也可以說他們是一些“晚花”。想要改變一個落后的學生，你需要付出足夠的努力，付出，而收獲并不一定有。雖然這樣，教師的職責、強烈的責任心驅使我克服了一個又一個困難，轉化了一個又一個后進生。如何有效地轉化后進生是我們作為老師長期困擾和探究的問題，那么怎樣才能轉化后進生呢？

一、從情感教育入手

落后的學生也是人才的苗木和國家的財富。我們不能放棄，不能因為他們經常麻煩，經常拖后腿，而不關心他們;也不能常有“恨鐵不成鋼”的浮燥情緒。要有耐心愛心，常找他們談話，要他們樹立遠大的理想，常講述熟悉的名人堅持不懈的故事。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。他們變成后進生除了本身問題還有家庭，社會和學校教育的問題。要想轉化他們，必須做好打持久戰(zhàn)的準備。因為他們在小組中的表現并不出眾，他們經常被教師和同學無意中忽視，他們感受不到了集體的溫暖。在心理學中，它們與周圍的人形成了一道無形的“墻”。自我封閉的意識，不愿意與人溝通，故意避開教師。教師通常不得不更多地與他們交談，進行平等對話，傾聽他們的聲音，了解他們的心理，真誠地表達自己的觀點，引導他們正確地面對失敗，使他們明白一切都必須接受或成功或失敗兩種結果的心理準備。關鍵是有沒有努力，只要努力去做了，從失敗中認真吸取教訓，肯定就會做得一次更比一次好，就能不斷地得到進步。課下與他們交朋友，打開他們的心靈大門深入他們的內心世界。通過與學生的耐心和細致的溝通，可以使師生之間的距離更近，從而使他們能夠在情感上與老師和諧相處。

我班上有一名學生。他的成績很差，脾氣也很兇。自一年級開始已經是打架大王，經常被老師送到學校辦公室接受教育。在我接手后，經過一段時間的觀察和接觸，我深深地感動了他的心。業(yè)余時間，專門和他一起玩，玩游戲，允許他犯適當的錯誤，并及時找到他說話和糾正。我并沒有盲目地批評和指責他，并讓他可以和優(yōu)秀的同學交朋友，而今，他沒有火了，開學至今都未曾打過架。

“千里之行始于足下”，我們只要密切注意他們一言一行想盡一切方法用真情換真心永不放棄。用無限的愛心，關心愛護他們，他們自然會“親其師，信其道”。

二、從家庭教育入手

后進生能變成后進生有一部分原因是早期父母教育的缺失，家庭是每個孩子出生后接觸的第一個環(huán)境和第一個社會。它是塑造情感，意志，品格和道德的地方。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一個啟蒙老師，家庭教育是學校教育和社會教育的出發(fā)點和基礎，因此孩子的成長，家庭因素起著關鍵作用，改造過程中，老師不能唱獨角戲，家庭教育是一種啟蒙教育和終身教育。我們不能忽視家庭的重要性。家長是差生轉化的寶貴資源庫，得到父母的支持，只需一半的努力就能得到兩倍的結果。特別是當落后的學生想要改變時，父母不在乎，這會打擊學生的積極性。因此，有必要與家長保持聯系，讓家庭和學校關注后進生的轉變。我經常與落后的家長溝通，例如開設家長會，家訪，電話，學校通訊，微信等，以反映學生在校的情況，并了解他們在家中的表現。也要讓家長相信，只有科學的育人，孩子才能健康成長，從而成為有用之才。只有父母接受這一原則，他們才能根據孩子的特點為孩子創(chuàng)造最適合的環(huán)境，在他們轉化為新生，培養(yǎng)人才之前給予他們無限的溫暖。

三、從生活上關心愛護

艾默生說：“成功教育的秘訣就是尊重學生。”課后學生各方面都存在許多缺點和問題。他們經常聽到批評，遭遇不信任和冷漠，他們甚至更多教師需要用他們的春雨來滋養(yǎng)他們的心。作為一名教師，我們必須糾正態(tài)度，脫掉有色眼鏡，像對待其他學生一樣對待落后的學生，要充分尊重和信任他們。后進生有缺點和錯誤。必須耐心地幫助，誘導，信任和鼓勵他們前進，并且不能用尖銳的語言來諷刺他們。在生活中始終關注他們，并在他們最需要幫助時照顧他們。如他們的作業(yè)簿爛了就幫他們釘好，收集廢的復印紙給他們作打稿紙，下雨天擔心他們是否有傘，天涼擔心他們是有衣。雖然是一件小事，但他們說覺得很感動。

班上有一位同學經常不完成作業(yè)，有一次還偷了別人一個鉛筆盒。我認為她有這樣行為一定是有原因的。我找到她，對她說：“我希望我的學生是誠實的，不希望我的學生成為一個讓社會所不屑的，讓別人認為是無用的，人在成長過程中總會犯了一些錯誤，但只要誠心改過，那她一定還是個好學生，是一個有用的人?！弊詈笏嬖V我，她家很窮，很自卑，看見別人的東西很想擁有。我告訴她，貧窮不是罪。人很窮但他們必須有良好的品德。最好努力學習，自己成長和建立財富?，F在你首要的任務是努力學習。過后我送給她一個鉛筆盒?，F在她的表現很好，我覺得很安慰。

每個后進生都有一顆脆弱而敏感的心，很想進步而又無法堅持，老師要無時無刻用愛心去關心愛護他們，用身邊每一件小事潛移默化，靜待花開。

四、從學習上入手

有些后進生往往不是笨，而是基礎太差或沒有很好的學習辦法，有心學但跟不上。其實后進生并非無可救藥，在乎你怎樣配藥。余建偉的三年級期末考試數學成績?yōu)樗氖?，我接手了四年級后，上半年各次測試，每次測試都是30或40分鐘。調整處方后，他在下半學期期末考試拿了78分。我的處方是：

（1）認真準備課程，考慮后進學生，精心設計適合后進學生的教學內容和教學方法。

（2）、在課堂中把差生放在優(yōu)先的位置上，給出了幾個優(yōu)先級，即優(yōu)先級提問，優(yōu)先級批處理和優(yōu)先級輔導。在課堂上，要求他們回答一些問題，并及時鼓勵他們，使他們感到滿足并對學習感興趣。

（3）在教學過程中采用直觀教學法和啟發(fā)式教學方法，鼓勵生動和手動大腦之間的區(qū)別。“學習革命”說：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就會學會自信。如果一個孩子得到認可，他就會學會愛自己?！币虼?，我們必須不時地鼓勵他們，激勵他們前進并增強他們的信心。

（4）輔導的學生需要做的“低起點，小步，快速反饋，更多的校正和贊美”，首先要幫助他們制定學習計劃，確定學習目標，并提供了一些好的經驗和方法。對于上課聽不懂的問題，課余時間開"小灶"。經常開一些基礎性題目（題目要因人而異，針對弱點各個擊破）對他們進行小測，當考差的時候，犧牲休息時間為他們復習，當考的較好時，當著全班表揚，令到他有光榮感。

（5）多搞一些活動令他有集體感，如"一幫一，一對紅""個人量化管理"。并提一些口號讓他覺得自己也是班中的一員。如"班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共"。

五、總結

后進生在進步的過程中，常常會出現反復，這是正?，F象。教師必須正確對待，不要急躁，不要丟棄，不鼓勵，理解和分析原因，給他們一點愛，給他們更多的信任和尊重。只要我們熱愛的學生，了解他們的想法，把握好自己的心態(tài)，并對癥下藥，一定會收到良好的效果。

參考文獻：

[1] 趙曉華. 淺談轉化后進生的方法[J]. 科技創(chuàng)新導報， 2015， 12（5）：142-142.

[2]陳秀明. 持之以恒，用愛感化——淺談轉化后進生的方法[J]. 新課程（中學）， 2015（8）：175-175.