初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

布阿依仙·阿布都林

摘 要：想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性，則需要根據(jù)實(shí)際情況選定教學(xué)模式，而中學(xué)生物教師應(yīng)該貫徹落實(shí)相關(guān)教育理念和原則，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣的培養(yǎng)提供其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量，從而為生物教育行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展提供保障。本文基于初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí);興趣的培養(yǎng)

引言

新時(shí)代背景下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初中生物教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)不斷專研和探索，通過(guò)各種教學(xué)措施開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固深化課本知識(shí)，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，提升生物教育質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的重要意義

初中生物教師也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)換思想，緊跟教學(xué)的潮流，根據(jù)生物教材中的知識(shí)點(diǎn)以及全班初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)。初中生物教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，以及初中生的生活圈，不僅能在生物課堂中以豐富多彩的方式引導(dǎo)初中生進(jìn)行生物這一科目的學(xué)習(xí)，還要能夠引導(dǎo)初中生從身邊學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中生物教師更要引導(dǎo)初中生敢于對(duì)生物現(xiàn)象做出大膽合理的猜測(cè)，并且能夠在具體的實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證自己的想法，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。作為一門(mén)自然學(xué)科，有很多課本知識(shí)都表現(xiàn)的比較抽象。學(xué)生需從現(xiàn)實(shí)生活和通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解和掌握抽象知識(shí)。為此初中生物教師應(yīng)要求學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還要熟練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師的教學(xué)觀念比較落后，在課堂上只注重理論知識(shí)講解，通過(guò)讓學(xué)生死記硬背來(lái)應(yīng)試提高生物成績(jī)。這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，導(dǎo)致初中學(xué)生從思想上不愿意學(xué)習(xí)生物知識(shí)，沒(méi)有興趣探索生物奧妙，使得初中生物教學(xué)不能取得良好的教學(xué)效果。而近年來(lái)隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)生物學(xué)科引起高度重視。受新課程改革的要求，教師一改傳統(tǒng)的生物傳統(tǒng)教學(xué)方式，開(kāi)始不斷探究新的課堂教學(xué)措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可以喚醒學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)行知識(shí)拓展。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率不斷得到提升，從而全面提升初中學(xué)生生物教學(xué)質(zhì)量。

二、延長(zhǎng)教師課外輔導(dǎo)時(shí)間

培養(yǎng)興趣只在課堂上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且還應(yīng)該課下在教師的輔導(dǎo)幫助下予以鞏固和溫習(xí)。假設(shè)學(xué)生在課堂上培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，可是中學(xué)生下課后無(wú)法獨(dú)立完成題目要求，則說(shuō)明教師教學(xué)力度也是不夠的，這時(shí)就需要生物教師給中學(xué)生課下進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。根據(jù)諸多中學(xué)生共同反饋可知，上課時(shí)老師講解的題目都聽(tīng)懂了，可是到下課時(shí)題目就又有些不會(huì)做，這就是課上講解方法還不會(huì)運(yùn)用，只稍稍加一兩道題目進(jìn)行講解，學(xué)生往往就能夠豁然貫通。倘若就是不能夠及時(shí)的提供課下輔導(dǎo)，老學(xué)生們有問(wèn)題就進(jìn)行輔導(dǎo)，不留下問(wèn)題，這也需要學(xué)生們的自覺(jué)性。讓同學(xué)們養(yǎng)成不會(huì)就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物本質(zhì)的了解

作為合格的生物學(xué)老師，在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，更重要的是要注意生物學(xué)現(xiàn)象的成因，解決生物學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生。比如，在利用顯微鏡對(duì)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞進(jìn)行觀察的時(shí)候，要想學(xué)生獨(dú)自實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，一般情況下，學(xué)生會(huì)得出兩個(gè)方面的結(jié)論，一方面是洋蔥鱗片葉表皮沒(méi)有展開(kāi);另一方面則是在制片的過(guò)程中沒(méi)有將壓片壓好。與此同時(shí)，在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞的顏色會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生要對(duì)其原因進(jìn)行分析。因此，在通過(guò)實(shí)驗(yàn)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的基本思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確思考習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣

針對(duì)較全面的生物課而言，共計(jì)涵蓋三部分內(nèi)容，分別是實(shí)驗(yàn)前期階段、實(shí)驗(yàn)中期階段以及實(shí)驗(yàn)后期階段。其中，實(shí)驗(yàn)前期階段也被稱作準(zhǔn)備階段，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中應(yīng)該對(duì)相關(guān)內(nèi)容予以高度重視和關(guān)注，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行課后反思以及整理筆記，如果學(xué)生能夠貫徹落實(shí)以上三個(gè)階段，不僅可以提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能夠加強(qiáng)思維能力以及整理能力。

五、完善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

生物課具有觀察性強(qiáng)、探索性強(qiáng)的特點(diǎn)，生物課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的有效途徑。新教育理念下，教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，通過(guò)不斷完善教學(xué)內(nèi)容拓寬學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如在學(xué)習(xí)“觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”一課時(shí)，教學(xué)開(kāi)始前，教師應(yīng)給學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，在講授完理論知識(shí)后，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)觀察黑藻的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、黑藻中葉綠體的分布情況以及葉綠體的形態(tài)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生使用低倍顯微鏡觀察黑藻葉片的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、葉綠體的形態(tài)和分布，之后將低倍鏡換成高倍顯微鏡，讓學(xué)生觀察兩種顯微鏡下的細(xì)胞形態(tài)，最后得出結(jié)論：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);扁平的橢球形或球形是葉綠體，呈綠色;葉綠體是動(dòng)態(tài)的，它在不停地流動(dòng)。這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中愛(ài)上生物，還能提高課堂的教學(xué)效率，有利于高效生物課堂的創(chuàng)建。

結(jié)束語(yǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的最好工具。因此在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前新課改的重要教學(xué)任務(wù)之一。教師通過(guò)各種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高生物教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為初中學(xué)生將來(lái)的生物知識(shí)積累奠定良好的基礎(chǔ)。

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