淺談如何提高小學語文教學質(zhì)量

孫蕾

摘 要：小學語文既是基礎性學科，又是重要性學科，很多學科的教學都是基于小學語文基礎開展的，所以小學語文教學質(zhì)量不僅關系到小學語文教育教學發(fā)展，還關系到整個教育事業(yè)發(fā)展，故不斷提升小學語文教學質(zhì)量是非常必要和重要的。對此，本文基于相關文獻，分析了小學語文教學質(zhì)量提升措施。

關鍵詞：小學語文;教學質(zhì)量;問題及措施

閱讀、寫作和拼音等都是小學語文教學主要內(nèi)容，高質(zhì)量的小學語文教學能夠在提高學生語文基礎知識水平的同時，強化學生的語文自主學習能力、閱讀理解能力、寫作能力及語言表達能力等，所以必須不斷完善小學語文教學方法及模式，以打造高效課堂。有文獻顯示，實際的小學語文教學中還存在教學理念及模式老舊單一、學生語文基礎差、缺乏實踐教學等問題，對小學語文教學發(fā)展造成了一定不利影響。基于此，下文先簡單分析了小學語文教學問題，然后在該基礎上分析了能夠提升小學語文教學質(zhì)量的措施。

一、目前小學語文教學過程中存在的問題

首先，教學理念及方法單一老舊，部分老師還延用“灌輸式”和“填鴨式”等教學理念及方法，不利于學自主學習能力及綜合能力等提升。其次，學生語文基礎薄弱，很多小學生都是剛接觸語文，加上缺乏生活經(jīng)驗，所以學習新的語文知識非常吃力，導致語文基礎沒有得到鞏固，影響后期語文知識學習[1]。最后，缺乏實踐教學，很多老師為完成教學任務，只開展必須的語文基礎知識、語文閱讀及寫作教學，而對于實踐操作性教學則選擇性忽視，導致學生語文實踐能力及綜合能力難以提升。

二、提高小學語文教學質(zhì)量的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

首先，老師要轉(zhuǎn)變“灌輸式”“填鴨式”和“滿堂式”等傳統(tǒng)教學，盡量轉(zhuǎn)型到“以學生為主”教學理念上，以實現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，從而激發(fā)學生自主學習積極性。其次，要堅持“互動性”原則，在課堂上不能只顧自己教學，而是要經(jīng)常與學生進行交流、溝通和互動，以及時發(fā)現(xiàn)和幫助學生解決各種學習過程中遇到的難題，以實現(xiàn)學生主體地位的同時，為學生營造良好的學習環(huán)境，更使學生得到尊重，提升學生的學習積極。此外，還樹立了良好的師生關系，使得學生更加積極的參與到各種教學活動中[1-2]。最后，公平對待每位學生，認真回答每位學生提出的問題，讓學生積極應對各種學習問題，從而提高學習質(zhì)量，打造高效課堂。

（二）加強學生語文基礎知識教學

首先，加強拼音教學，拼音一直都是小學語文必學知識板塊，只有強化拼音教學才能提升學生的語文基礎水平，為后面的重難點知識學習奠定良好基礎。通常情況下可通過“字帖”練習、“朗讀拼音”等舉措來強化拼音教學。其次，加強閱讀教學，不僅在課堂上增加閱讀內(nèi)容及閱讀時間，還需要引導學生在課外增加閱讀量，如引導學生到圖書館及書店進行課外閱讀等，以強化學生的語文閱讀能力，幫助學生強化語文基礎[2]。最后，加強寫作教學，除了開展拼音和閱讀教學以外，還需要引導學生加強寫作，如引導學生養(yǎng)成每天撰寫日記、摘抄優(yōu)秀語錄和寫讀后感等良好學習習慣，以強化學生的寫作能力，從而鞏固學生語文基礎知識。

（三）完善和創(chuàng)新教學模式

首先，合理設置課堂問題，構(gòu)建問題情景教學，讓學生在問題探索過程中理解、學習和應用新知識，同時還強化學生的問題分析能力及解決能力，更在很大程度上強化了學生的語文創(chuàng)新能力及綜合能力。其次，合理構(gòu)建多媒體教學，即利用多媒體技術(shù)中的聲音功能、圖像功能及視頻功能等開展趣味性教學，以豐富和趣味化教學內(nèi)容，讓學生能夠直觀、形象的了解和學習新知識，從而提升學生的語文學習興趣。最后，開展小組合作學習，即老師要在課堂上引導學生以小組的形式進行學習和探討，這樣不僅能夠促進學生與學生交流，還能夠促進老師與學生互動，從而樹立良好的師生關系，使得學生學習積極性得到提升，最終打造高效課堂[3]。

（四）加強實踐教學

首先，課堂教學過程中要盡量引進生活實例，引導學生將語文知識與生活緊密聯(lián)系起來，以培養(yǎng)學生語文應用能力;其次，引導學生到生活中去發(fā)現(xiàn)語文并學習語文，如生活中可以到動物園去觀察各種動物的形態(tài)特點，并用語文修辭手法去描述，必要情況下可以以動物為主題寫一篇日記或者作文，這樣能夠讓學生在生活中學習和應用語文。最后，增加實踐課堂，要求老師在設計課程體系時增添實踐課程，如朗讀比賽、作文比賽等實踐，以強化學生的語文實踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，小學語文教學中還存在各種各樣的問題，如果不及時處理和解決這些問題，不僅會影響小學語文教學質(zhì)量，還影響小學語文教學甚至整個教育事業(yè)發(fā)展，這引來很多老師的關注及重視，使得不斷提升小學語文教學質(zhì)量成為老師們的主要教學任務及目的。所以作為小學語文老師，不僅要提高對打造高效課堂的重視度，還需要不斷完善和創(chuàng)新自己的教學理念、方法及模式，并增加實踐課程，以提高小學語文教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展及語文教學發(fā)展。

參考文獻

[1]李巧莉.淺談提高小學語文教學質(zhì)量的有效措施[J].學周刊，2020（15）：119-120.

[2]劉文娟，孫延才.提高小學語文教學質(zhì)量需要反思改進[J].學周刊，2020（01）：100.

[3]江柳青.提高小學語文課堂教學質(zhì)量的方法[J].江西教育，2020（12）：34.