幼兒園建構(gòu)游戲材料投放存在問題及對策探討

何琳

摘 要：在幼兒園的建構(gòu)游戲中，我們幼兒教師必須對建構(gòu)游戲材料投放合理，這樣才能充分使幼兒的空間想象力得到提升。如果我們幼兒教師不能很好地挖掘這種材料，那么建構(gòu)游戲就難以開展。目前，在一些幼兒園中，建構(gòu)游戲的教育思想沒有得到很好的貫徹。而且，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，真正能夠在幼兒園中構(gòu)建游戲材料的老師并不多。幼兒園建構(gòu)游戲材料投放存在一些問題，針對這些問題提出對策，這是本文將研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒園;建構(gòu)游戲;材料投放;問題;對策

眾所周知，幼兒的學(xué)習(xí)能力與成人是不能相比的，幼兒接受純粹的理論知識難度較大，他們更愿意在游戲中來學(xué)習(xí)。通過在游戲中學(xué)習(xí)，幼兒能夠極大地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，并且樂于參與其中。在幼兒游戲中，游戲材料的選擇和投放顯得非常關(guān)鍵，這對于知識的理解非常有幫助。所以，構(gòu)建游區(qū)游戲非常關(guān)鍵，我們幼兒教師必須關(guān)注到這一點(diǎn)。

一、建構(gòu)游戲的實(shí)施問題

現(xiàn)在，有很多幼兒園已經(jīng)認(rèn)識到了幼兒園構(gòu)建游戲非常重要，但是在實(shí)際實(shí)施的時(shí)候，還是遇到較多的問題。目前，主要的問題有以下幾個(gè)方面。首先是投放建構(gòu)游戲材料沒有根據(jù)幼兒年齡來投放，缺少高檔的自制材料。對于建構(gòu)游戲而言，建構(gòu)材料的重要性是不言而喻的。如果選取的建構(gòu)材料種類不多，那么就不能創(chuàng)造豐富多彩的活動(dòng)，也就難以吸引他們的注意力。但是，就目前的幼兒園而言，主要的構(gòu)建材料是積木，其種類比較少，輔助材料并不多，所以也就使幼兒作品的情景過于單一化，不能很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和空間想象力。其次，要對構(gòu)建游戲的主題進(jìn)行合理確定。我們知道，幼兒的邏輯思維能力比較缺乏，我們幼兒教師就需要在建構(gòu)游戲中占據(jù)主導(dǎo)地位，對游戲的主題進(jìn)行正確的引導(dǎo)。再次，我們要引導(dǎo)孩子們一起進(jìn)行游戲活動(dòng)，對于幼兒，過于嚴(yán)格或者過于寬松都是不正確的，這對于幼兒的影響非常大。在建構(gòu)游戲中，幼兒需要對排列、旋轉(zhuǎn)等基本技能掌握好。然而，我們需要明確的是，幼兒園中的幼兒年齡各不相同，我們就針對各個(gè)年齡階段的幼兒投放針對性的構(gòu)建材料都是基本相同的，這樣就不能很好地培養(yǎng)他們的空間思維能力。

二、幼兒園建構(gòu)游戲材料投放

（一）有針對性地投放幼兒園建構(gòu)游戲材料

就幼兒園而言，可以根據(jù)幼兒的不同年齡階段來設(shè)置不同的活動(dòng)區(qū)域，根據(jù)各個(gè)幼兒的性格和興趣等的差異，進(jìn)而針對性地教學(xué)。在這個(gè)過程中，我們一定要注意考慮到幼兒的年齡實(shí)際情況的不同。我們知道，在通常情況下，小班的幼兒的身體比較弱小，行動(dòng)速度較為緩慢，但是他們善于探索世界，所以，在針對這個(gè)群體進(jìn)行游戲的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的構(gòu)建游戲活動(dòng)，使用多個(gè)模塊進(jìn)行組合，這樣就可以讓幼兒在游戲中對結(jié)構(gòu)、顏色等有較為初步的認(rèn)識。對于中班，因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，身心發(fā)展處于較好的狀態(tài)，所以我們就要思考給他們提供一些難度相對較大的游戲材料，比如紙片和積木就是很好的選擇。在游戲的過程中，我們使幼兒獲得游戲成就感，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們的思維能力?？偠灾槍π缘赝斗挪牧?，才能幫助幼兒全面發(fā)展。

（二）幼兒園建構(gòu)游戲的材料投放要保持多樣性

對于幼兒園構(gòu)建游戲，我們還需要注意內(nèi)容的多樣化和形式的多樣化。在滿足幼兒游戲需求的時(shí)候，幼兒教師時(shí)刻要注意到幼兒的行為變化情況以及心理變化情況。基于此，選擇合適的材料和內(nèi)容，并進(jìn)行合理的投放，這樣才能保持幼兒園構(gòu)建游戲材料的投放多樣性，才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)最佳的教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，我們需要考慮到位幼兒提供基礎(chǔ)性的材料和拓展性的材料，對于其他一些游戲材料，比如建筑玩具，也可以多加涉獵，這樣方便拓展幼兒的精神世界，促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。

（三）幼兒園建構(gòu)游戲的材料投放要善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

我們幼兒園教師在開展游戲活動(dòng)的時(shí)候，我們需要實(shí)現(xiàn)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我們要幫助幼兒了解外部世界，也要使他們的溝通交流能力得到有效提升。并且，最重要的一個(gè)點(diǎn)就是我們要激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提升他們的想象力，這樣能夠?yàn)橛變阂院蟮陌l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了實(shí)現(xiàn)這樣一系列的教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師就需要針對幼兒的心理發(fā)展水平和思維能力來合理投放幼兒園材料，激發(fā)他們自主思考和創(chuàng)造的能力。具體而言，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用多種材料，去學(xué)會(huì)探究這些材料的性能和使用方法，幫助他們提高創(chuàng)造力和想象力。在這個(gè)過程中，還要根據(jù)這個(gè)年齡階段的幼兒的心理特征和思維水平來投放材料，確保游戲材料與幼兒發(fā)展水平的一致性，這樣促進(jìn)幼兒各方面的提升。

三、小結(jié)

對于幼兒，我們在構(gòu)建游戲的過程中，一定要根據(jù)幼兒這個(gè)年齡階段的特征來投放合適的游戲材料，這樣才能真正寓教于樂，才能幫助幼兒以后的發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)，為祖國培養(yǎng)有創(chuàng)造力的高級人才而做準(zhǔn)備。鑒于此，必須充分提高構(gòu)建游戲的能力，提高幼兒園建構(gòu)游戲材料適宜性。

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