課程思政融入《幼兒教育學(xué)》課堂教學(xué)活動的實踐研究

魏姍

摘 要：思政課是傳播馬克思主義理論的渠道，也是提高學(xué)生思想道德水平的主要方式。在目前的時代下，怎樣在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才時做好思政教育工作，這是必須慎重考慮的問題。《幼兒教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的組成內(nèi)容，將其與思政課有效融合，真正解決教學(xué)存在的問題，保證整體教育工作的效果。

關(guān)鍵詞：思政課程;幼兒教育學(xué);融合

眾所周知，在教育中思政課發(fā)揮了巨大的作用，其在教學(xué)系統(tǒng)中整體穿插?！队變航逃龑W(xué)》使學(xué)生養(yǎng)成正確的認(rèn)知理念，形成健康的人生觀和價值觀。因此，在《幼兒教育學(xué)》教學(xué)中，教師應(yīng)強調(diào)思政課的主導(dǎo)作用，歸納整理教學(xué)中出現(xiàn)的思政因素。

一、課程思政對《幼兒教育學(xué)》的重要性

隨著時代的進步，科技突飛猛進，人們更加看重教育，特別是幼兒的教育，家長認(rèn)為孩子必須贏在起跑線上。這不僅決定了幼兒自身的健康發(fā)展，也影響了民族和國家的發(fā)展。因此，幼兒教育要求教師具有更高的思想道德水平。

幼兒在幼兒園內(nèi)開展集體生活，并由此邁入社會。幼兒教師是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣、道德觀念的主要人物。由于幼兒有較強的模仿能力與好奇心，迫切想要深入探索外部世界，此時教師對幼兒進行適當(dāng)?shù)母深A(yù)和引。通常來講，幼兒非常崇拜教師，這樣就需要他們在日常生活中積累和提高思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，而最關(guān)鍵的獲取渠道就是思政課。所以思政課對《幼兒教育學(xué)》的學(xué)生來講至關(guān)重要。

二、《幼兒教育學(xué)》教學(xué)存在的問題

（一）基礎(chǔ)問題

目前學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，這是開展有關(guān)教學(xué)活動應(yīng)注意問題。對學(xué)生來講，他們無法確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)意識不足。在具體的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生未養(yǎng)成較好的自律習(xí)慣，基于叛逆心理的干擾，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（二）針對問題

針對性嚴(yán)重不足，這也是目前教學(xué)工作存在的關(guān)鍵問題。在《幼兒教育學(xué)》的教學(xué)過程中，無法全面體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，教師千篇一律的開展教學(xué)活動，無法對學(xué)生的情況客觀考慮。由于缺乏針對性，造成教師將大量的時間投入到具體教學(xué)中，影響了學(xué)生的接受效果。

（三）實踐問題

在幼兒工作中，其對人才產(chǎn)生很高的專業(yè)要求。幼兒教育是關(guān)鍵的啟蒙教育，對幼兒未來的成長產(chǎn)生巨大的現(xiàn)實意義。而在開展幼兒教育中，對其造成影響的因素有很多，如學(xué)生缺乏實踐應(yīng)用能力，自然無法確保教學(xué)工作的效果。在《幼兒教育學(xué)》教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面出現(xiàn)了一些不足，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)以致用的能力，不利于提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

三、課程思政融入《幼兒教育學(xué)》教學(xué)

（一）結(jié)合幼兒教學(xué)工作

幼兒教師與幼兒怎樣共處，如何把握與幼兒的聯(lián)系，怎樣正確對待幼兒的優(yōu)缺點，科學(xué)應(yīng)用思政課的馬克思主義理論知識。結(jié)合《幼兒教育學(xué)》的特殊性，設(shè)計幼兒教育工作情景。根據(jù)日常教育容易產(chǎn)生的問題，科學(xué)設(shè)計情境，為學(xué)生提供充足的時間討論角色，直到他們發(fā)現(xiàn)情境中的問題，再指導(dǎo)學(xué)生得到解決問題的方法，最后逐一解決自己的問題。沒有了問題，相應(yīng)的教學(xué)知識點也隨之出現(xiàn)，思政教師順勢進行整理教育。這樣的課堂形式，不只有利于學(xué)生了解豐富的思政知識，還可以在日常工作中利用這部分知識解決問題。

（二）結(jié)合德育教育

《幼兒教育學(xué)》主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)水平。通常狀況下，大學(xué)生擁有基本的道德修養(yǎng)，可以輕松理解課本知識，對純理論教學(xué)方法失去了興趣。如何提高課堂教學(xué)水平是思政教師需要解決的主要問題。

通過有效應(yīng)用理論知識和情境設(shè)計，在師生接觸的過程中，將課堂、故事、游戲和生活中對德育教育進行滲透的入手點，設(shè)計情境并提出問題，使學(xué)生身臨其境，制定解決問題的方案。之后安排學(xué)生科學(xué)討論，勇敢表達(dá)自己的想法，從而完善解決方案。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生深刻把握理論知識，模擬應(yīng)用知識與實際工作，吸引學(xué)生考慮問題，強化記憶。

（三）結(jié)合幼兒游戲

《幼兒教育學(xué)》主要是發(fā)展快樂，實現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)。幼兒游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要渠道，怎樣設(shè)計有趣且富有教育意義的游戲，是《幼兒教育學(xué)》的主要工作。設(shè)計游戲中，要以思政理論作為支持。在思政教學(xué)中，對學(xué)生分組，教師結(jié)合《幼兒教育學(xué)》內(nèi)容選擇有關(guān)知識點，特別是德育教育方面的理論知識，幫助學(xué)生設(shè)計游戲，在保證快樂的基礎(chǔ)上，最大程度彰顯教育的意義。在設(shè)計游戲中，應(yīng)綜合考慮課堂的時間，通過簡短簡易的方式設(shè)計游戲。學(xué)生準(zhǔn)確把握課程知識，吸收與內(nèi)化知識便于設(shè)計幼兒游戲。思政教師在課下要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，課堂上給予學(xué)生充分的講解。學(xué)生在特定時間內(nèi)展示設(shè)計的游戲，快速找出學(xué)生存在的問題并改正。

三、結(jié)束語

綜合分析，思政課體現(xiàn)出時代與理論特點，與學(xué)生的期待有效適應(yīng)。對于學(xué)生來講，思政不只是思想政治，還涉及了人文精神、邏輯判斷。因此，有效聯(lián)系思政課與幼兒教育學(xué)，有針對性的開展教學(xué)工作，不斷提升學(xué)生對思政課的認(rèn)同感，保證幼兒教育學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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