課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性與策略研究

【摘要】本文通過研究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂使用的必要性，對于課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略進(jìn)行了研究，希望為提升小學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量方面的工作提供新的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】課堂游戲;小學(xué)英語;教學(xué)研究

【作者簡介】謝燮燁（1993.11-），女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州市善耕實驗小學(xué)校，小學(xué)二級教師，本科。

英語學(xué)科是我國教育教學(xué)的重點學(xué)科，由于我國的母語是中文，因此這門語言的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生是比較有難度的，且語言學(xué)習(xí)容易使小學(xué)生感到枯燥，為激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以在實際課堂教學(xué)活動中穿插游戲。

一、小學(xué)英語課堂使用游戲教學(xué)法的必要性

在小學(xué)英語課堂中，使用游戲教學(xué)法的必要性可以從以下三個方面闡述：

首先，是輔導(dǎo)新課教學(xué)。小學(xué)生注意力集中時間較短，在課堂學(xué)習(xí)中容易溜號，游戲教學(xué)法能幫助教師減少吸引學(xué)生注意力的難度，使小學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到知識。

其次，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的課余時間喜歡玩游戲，將游戲與難度較高的英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，有助于提升英語學(xué)科趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，是活躍課堂氛圍。教學(xué)活動需要尊重學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍存在氣氛沉重的情況，而在課堂上做游戲可以有效將課堂氣氛活躍起來。

二、課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.游戲多元化。在日常教學(xué)中，小學(xué)英語教師主要以提高學(xué)生的成績?yōu)橹鳎虼似毡椴粫^多地在游戲創(chuàng)新上多下功夫，這就導(dǎo)致英語課堂中的游戲形式和內(nèi)容過于單一。在實際的教學(xué)活動中，長期單一的使用相同的游戲內(nèi)容，不僅無法使游戲教學(xué)法的優(yōu)勢完全發(fā)揮出來，還會降低教學(xué)效率。為避免發(fā)生這種情況，教師應(yīng)定期更換課堂上使用的游戲，并提高游戲的使用頻率，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)查顯示在英語課堂上使用游戲教學(xué)法，能夠幫助小學(xué)生延長專注力，目前小學(xué)英語課堂上使用的游戲可以按照其時代特征分為兩類，一類，是經(jīng)典課堂游戲，“蘿卜蹲”“接龍”等;另一類，是現(xiàn)代化游戲，“你畫我猜”“數(shù)七”等。教師可以將兩類游戲穿插使用，同時結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的興趣點以及知識掌握情況對課堂游戲進(jìn)行創(chuàng)新，且一種游戲不宜連續(xù)使用兩節(jié)課，此外，游戲時間也可以根據(jù)學(xué)生的知識點掌握情況彈性調(diào)整。

例如，某小學(xué)英語教師在每學(xué)期開始前會根據(jù)課程內(nèi)容提前制定適合的課堂游戲，并在實際落實過程中根據(jù)學(xué)生的興趣點和特殊情況進(jìn)行調(diào)整。此外，該教師還會在學(xué)生積累一定的英語知識的基礎(chǔ)上開展英語故事大賽、英語歌曲交流或組織學(xué)生表演英語話劇等，使小學(xué)生對英語課堂抱有期待，始終保持著學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置合理游戲。目前，許多小學(xué)英語課堂的游戲設(shè)置并不合理，因此需要對此問題加以重視，并結(jié)合具體情況，有針對性地設(shè)置游戲。第一種，是在課程導(dǎo)入部分使用游戲，通過游戲吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);第二種，是在課堂教學(xué)活動中穿插使用，在一段內(nèi)容學(xué)習(xí)后通過游戲鞏固，或者察覺到小學(xué)生注意集中度不足時，使用游戲?qū)W(xué)生的注意力再次集中;第三種，是在課堂結(jié)尾時進(jìn)行游戲活動，在當(dāng)堂內(nèi)容完全結(jié)束后使用游戲幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，加深印象。此外，游戲的選擇還可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行規(guī)劃。

如，某小學(xué)英語教師對于課堂游戲的選擇是根據(jù)當(dāng)堂講學(xué)內(nèi)容確定，在學(xué)習(xí)單詞時選擇蘿卜蹲的游戲，學(xué)生選擇自己喜歡的單詞作為名字，當(dāng)聽見所選單詞后蹲下并叫出下一個單詞，通過該游戲可以同時訓(xùn)練學(xué)生的聽和說兩種能力，且不斷地練習(xí)也有助于幫助學(xué)生加深新單詞印象。

3.控制游戲難易程度。小學(xué)生的注意力以無意識注意為主，同時英語知識較為抽象、輔助，對小學(xué)生來講略顯枯燥，因此教師可以使用游戲提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的勝負(fù)欲較強，玩游戲的動機在于獲得成功，因此教師在設(shè)計游戲時要注意將難易程度控制在小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并在游戲中添加挑戰(zhàn)元素，促使小學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，寓教于樂地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，在設(shè)計游戲難易程度時，教師應(yīng)對小學(xué)生的知識掌握情況、性格特點等要全面掌握，避免游戲難度的設(shè)置不符合小學(xué)生的知識掌握基礎(chǔ)。且在展開游戲教學(xué)法之前，教師需要將游戲規(guī)則與小學(xué)生講清楚，并制定游戲紀(jì)律，控制教學(xué)活動進(jìn)度。

4.增加師生互動。小學(xué)英語教師在使用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動時，需要注意與學(xué)生互動，可以通過對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵性評價，不僅要對其知識掌握情況進(jìn)行鼓勵，也應(yīng)表揚學(xué)生的紀(jì)律，在游戲結(jié)束之后，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，加速學(xué)生進(jìn)步，這樣的做法不僅可以增加師生間的互動，還能將課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松。在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師需要對自身定位有明確認(rèn)識，在游戲開始前示范游戲規(guī)則，在游戲的過程中與學(xué)生搭檔合作，在游戲結(jié)束時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，在傳授知識的同時也能幫助學(xué)生樹立自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不完全，且教育部近年來不斷強調(diào)快樂學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，因此在英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以順應(yīng)教育部要求，提高英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬忠.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2019 （33）：101.