淺談小學英語自然拼讀中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】新課標對于小學英語教學提出了新的要求，學生不僅要認識新單詞，還要對新單詞產生深刻記憶，能夠根據(jù)英語拼讀規(guī)律正確讀出單詞。當前，小學英語教學已經(jīng)從傳統(tǒng)的機械式教學變成重視學生英語運用能力的教學。單詞教學，是小學英語教學中的一項重要內容，自然拼讀是學習單詞的有效手段之一，對小學英語教師來說需要思考如何在自然拼讀中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學英語;自然拼讀;核心素養(yǎng)

【作者簡介】瞿霜，江蘇省南通市通州區(qū)石港小學。

自然拼讀法，是向學生傳授字母、單詞發(fā)音的一種教育方式，借助學生所熟悉的漢語拼讀規(guī)律，學生能夠迅速記憶單詞并且了解單詞發(fā)音規(guī)律。當學生看到新單詞時，可以自然劃分音節(jié)，按照英語拼讀規(guī)律，明確單詞讀音。英語核心素養(yǎng)包括語言、學習還有人文這三方面的內容。自然拼讀法能夠提高學生的英語運用能力，提高教師教學質量，促進英語教學進步。

一、為學生創(chuàng)設英語應用情境

教師需要認識的英語教學的目的在于加強學生的英語應用能力，為了讓學生產生主動說英語的興趣，教師要為學生創(chuàng)造良好的英語情境。當課堂教學時，教師應該用英語和學生進行溝通交流，課堂上盡可能做到英語交談，讓小學生快速融入英語學習，使其自然地進行英語拼讀。

在小學生剛開始接受英語教學時，教師可以利用班級內的多媒體向學生播放生動有趣的自然拼讀視頻，學生被視頻所吸引，會自然而然地產生拼讀興趣。其在觀看過程中會不由自主地進行跟讀。就小學三年級第一單元Hello的教學來說，教師可以向學生播放課文內容相關的朗讀視頻，大屏幕上的字幕跟著聲音時刻滾動，從聽覺、視覺上加深學生對單詞的認識。正式上課后教師也應該用課文中所提到的hello.hi等對學生打招呼，讓學生對教師進行模仿，并使用英語單詞給出回應。通過這樣的教學環(huán)節(jié)，學生可以初步產生英語拼讀意識，從而方便教師后期開展英語教學。

二、開展多樣化教學手段，增強教學趣味

英語單詞內容量大，如果讓學生通過死記硬背的方式進行學習，學生會覺得英語教學十分無趣，喪失學習興致。為了提高學生的參與度，教師可以在自然拼讀教學中開展多樣化的活動，豐富教學內容，提高教學效果。小學生活潑好動，教師在教學中可以開展一些能夠同時調動學生多個感官的游戲活動，讓小學生手腦并用。類似于兒歌說唱、配圖故事等都可以充分調動小學生興趣，從而加強小學生記憶。

比如，在開展o這個字母拼讀教學時，教師可以讓小學生將手放在嘴邊做出圓圓的動作，并發(fā)出“o.o.o”的讀音，通過這樣的動作與讀音相結合的動作記憶教學，學生對于該字母的拼讀記憶會更加深刻。在教學26個英語字母時，教師可以向學生播放26字母歌，讓學生以音樂的形式學習英語。在音樂節(jié)奏下進行拼讀教學，可以提高學生的音韻感。當在教“e”時，教師可以向學生呈現(xiàn)天鵝的插圖，學生能夠通過插圖尋找與該字母相似的地方，這樣的插圖教學可以增強學生想象力。小學生初次接觸系統(tǒng)化的英語教學，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，如果教師能夠通過向學生播放音樂或者是展示有趣的圖片，可以大大提高學生注意力，學生的課堂表現(xiàn)會更加積極，學習效率也會明顯提升。

三、加強學生音形理解

在開展自然拼讀教學時，如果教師能夠將單詞字母和讀音結合在一起，可以幫助學生快速記憶單詞拼寫，方便學生進行整體英語單詞的學習。自然拼讀教學中有兩項重要內容，那就是讓學生根據(jù)讀音寫出單詞以及看到一個新單詞能夠迅速掌握正確讀音。要實現(xiàn)上述目標，需要教師帶領學生開展大量的練習。

自然拼讀法中涉及44個音素，教師需要詳細地開展這些音素的教學，先讓學生掌握單個音素的讀音，然后再以整個英語單詞為例，讓學生體會音素在單詞中的應用。在學生掌握基本音素后，也就相當于學生掌握了基本的英語拼讀規(guī)律，當學生遇到陌生單詞時就可以快速拼讀。比如，在開展u這個音素時，教師可以將發(fā)這個音的各類單詞進行一個整合，統(tǒng)一展示給學生，例如book.cook.look等，通過大量的練習，學生能夠掌握u這個音素的基本發(fā)音情況。

四、合作學習，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在自然拼讀教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學生之間的差異明顯。部分學生快速掌握發(fā)音規(guī)律并且能夠嘗試著將規(guī)律應用于新的單詞中，還有一部分學生連基礎音素都未掌握徹底，更不要說運用音素學習新單詞。所以，教師可以根據(jù)學生學習差異進行分組，讓拼讀能力強的學生幫助拼讀能力較弱的學生。通過小組合作學習速度快的學生可以進一步鞏固知識，學習略顯落后的學生可以逐漸完成應有的拼讀任務。

五、結語

自然拼讀法教學，不是教師一個人的教學，而是要讓學生也能夠積極參與其中。小學英語教師需要認識到在自然拼讀法中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，積極創(chuàng)設英語應用情境，開展多樣化教學手段，讓小學生在自然拼讀法教學下提升英語能力。

參考文獻：

[1]陳敏捷.英語自然拼讀中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].成才之路，2019（18）：37.