淺談指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中巧妙運用環(huán)境描寫

黃少蘭

摘 要：人物生活的土壤是自然環(huán)境，它是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。環(huán)境描寫可以通過時間背景渲染氣氛，襯托人物心情，推動故事情節(jié)發(fā)展，也可以襯托人物思想品質(zhì)。怎樣才能夠在寫作中巧妙運用環(huán)境描寫呢？下面談?wù)勎抑笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的一些做法。

關(guān)鍵詞：環(huán)境描寫;方法鑒賞;快樂仿寫

一、明確定義，了解地位。

環(huán)境描寫是指對事件發(fā)生后人物活動場所的景物、周圍布置進(jìn)行描寫。我國著名作家茅盾曾在《于藝術(shù)的技巧》中談到作品的環(huán)境描寫，社會環(huán)境或者自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品。而是緊密的聯(lián)系著各個人物的思想和行為。可見環(huán)境描寫在文章中起著的作用是不可忽視。

二、方法鑒賞，品讀感悟。

一切景物皆情語，環(huán)境描寫和人物語言動作等描寫一樣，都是為文章中心服務(wù)的。為了提高學(xué)生鑒賞能力，首先讓學(xué)生學(xué)會欣賞課內(nèi)的一些精美文段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的鑒賞水平。環(huán)境描寫的作用：（1）渲染氣氛，提示主題。在寫作文中環(huán)境描寫和文章的事件是相輔相成的。如《窮人》片段一?！昂Ｃ嫔稀变秩練夥眨瑢懗鰸O夫，在這惡劣環(huán)境下還出海打魚。凸顯了窮。屋內(nèi)屋外鮮明的對比體現(xiàn)勤勞善良的特點（2）旨在鋪墊，推動情節(jié)。有一些文章在文中出現(xiàn)都處環(huán)境描寫。每一處環(huán)境描寫都是為刻畫下文的人物做準(zhǔn)備，為推進(jìn)故事情節(jié)展開服務(wù)。如《橋》1，2，3，4自然段這與大洪水來勢兇猛，勢不可當(dāng)。這樣描寫洪水肆虐成為了事件發(fā)生發(fā)展的重要客觀條件之一。也成為老漢在洪水中果斷指揮村民逃生的天時條件。通過運用比喻、擬人、夸張等修辭手法描寫當(dāng)時環(huán)境，完全是為了突出老漢舍己為人的高大形象。有力地推動了是這個故事情節(jié)的發(fā)展。（3）渲染氣氛，烘托心情。巧妙運用環(huán)境描寫，對描寫人物往往起到襯托人物心情、人物思想品質(zhì)、性格特點等作用。比如《唯一的聽眾》中“林子里靜極了”這句話表現(xiàn)了我第一次到林中拉琴的心情?！兑灰沟墓ぷ鳌贰耙蛔叽蟮姆孔印狈从沉巳宋锏男愿衿穼懗隽酥芸偫砩詈啒愕奶攸c。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，交代背景。如《少年閏土》第一自然段“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！边@段話寫出少年閏土的可愛、勇敢的特點。

三、總結(jié)方法，快樂仿寫。

經(jīng)過對課內(nèi)語段的回顧賞析，總結(jié)環(huán)境描寫常見的作用有：渲染氣氛，襯托人物心情，推動事件發(fā)展，烘托人物思想品質(zhì)的作用。常用的描寫方法，（一）直接抓住事物的特點描寫;（二）運用比喻、擬人、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫。這樣，學(xué)生對環(huán)境描寫的作用及方法有了一定的理解。新課標(biāo)指出?！案吣昙壱髮W(xué)生留心觀察周圍事物，能懂得寄情于景，情景交融展開想象?！睘榱俗寣W(xué)生能巧妙運用環(huán)境描寫為文章中心服務(wù)。我設(shè)計了這樣的練習(xí)，首先讓學(xué)生對李明學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行分析，接著進(jìn)行仿寫練習(xí)。出示仿寫要求。句子如“街上的樹木，像病了似的，葉子沾滿一層灰土在枝上打著卷;枝條連動也懶得動，無精打采地垂下來?！边@一處環(huán)境描寫運用了擬人的修辭手法，為我們描繪了一幅夏天天氣悶熱，沒有一絲絲涼風(fēng)，樹木被曬蔫的畫面，將事物賦予了人的感覺，使文章情景交融，生動地交代了炎熱的天氣背景，襯托出人們煩悶、燥熱的心情。練習(xí)：“當(dāng)你獲獎時――――當(dāng)你失敗時――――”學(xué)生完成練習(xí)后，小組交流。然后全班交流點評。找出每個同學(xué)的亮點以及不足進(jìn)行評價。學(xué)生在仿寫交流評價的過程中又進(jìn)一步掌握了環(huán)境描寫的方法。

四、修改習(xí)作，展示成果。

為了讓學(xué)生能在自己的習(xí)作中巧妙恰當(dāng)?shù)倪\用環(huán)境描寫。我讓學(xué)生找出自己的習(xí)作《溫暖》，學(xué)生自主讀作文，找出文中有沒有運用環(huán)境描寫襯托人物心情、性格、品質(zhì)等，或文章中環(huán)境描寫不足之處。修改作文時要看看環(huán)境描寫的目的是否明確，是否做到精煉描寫，是否能達(dá)到以景寄情。學(xué)生自主修改作文后，全班交流展示好的作品。如林曉彤寫道：“今天我第一次和老師以及其他學(xué)生代表去特殊學(xué)校看望聾啞學(xué)生，給他們送去六一節(jié)的祝福。一路上我想象著那些聾啞同學(xué)的模樣，心情很復(fù)雜，此時，天空也不作美，突然烏云密布，好像準(zhǔn)備下一場傾盆大雨似的。......當(dāng)我們準(zhǔn)備離開的時候，一個說話不大清楚的小男孩手里拿著一朵自己折疊的茉莉花遞給我，感謝我給他送禮物。雖然我聽不出他說什么，但我感受到彼此的溫暖。就在這時，烏云已逐漸散去，雪白的云朵取而代之，太陽公公也露出笑臉，散發(fā)著耀眼而迷人的光芒?！蓖ㄟ^展示學(xué)生的好作品，讓學(xué)生對環(huán)境描寫體會更深刻，為今后的學(xué)習(xí)習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，結(jié)合課文精讀導(dǎo)寫，以悟促寫，交給學(xué)生善于觀察想象和分析事物的方法。挖掘身邊的美人美景，寫出美的真情實感。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中要透過事物的現(xiàn)象，抓住事物的特點。通過比較分析，調(diào)動學(xué)生的想象力。讓學(xué)生從觀察到的環(huán)境想象人物形象。在這樣的環(huán)境中，從而體現(xiàn)人物的性格特點思想品質(zhì)等。