基于課程改革的小學英語教學研究

茍春菲

摘 要：隨著新課改的實施，小學英語教材也有了新的改變，這個改變使教師和學生的地位關系也發(fā)生了改變。在適應新課改的過程中，教師用新的教學方式來提高學生素質(zhì)，使他們對英語的學習產(chǎn)生興趣。小學生主要在課堂教學中進行英語學習，這就要求教師要想辦法使課堂教學效率不斷提高，使學生的學習效率能在有限的時間內(nèi)得到提高。

關鍵詞：新課改;小學英語;教學研究

在教學中，教師要對英語教學精心設計，使課堂學習內(nèi)容在學生的積極探索中都被他們所掌握，實現(xiàn)真正的有效教學。要使小學英語教學實現(xiàn)其有效性，其一需要教師設計的教學內(nèi)容是根據(jù)學生的實際情況進行的;其二需要學生在課堂上能積極主動地進行課堂內(nèi)容的學習。在不斷追求教學有效性的過程中，英語教師需要做到以下幾點。

一、課堂教學活動要目標明確

在素質(zhì)教育的要求下，小學生學習英語不僅要在聽說讀寫上下工夫，還要能對英語知識進行熟練運用，提高英語的綜合能力。所以，教師在進行教學時，學生通過自主學習對英語語法和詞匯進行掌握，同時能在有所創(chuàng)新下對所學內(nèi)容進行練習。練習時的情境要和課文內(nèi)容緊密相連，同時和學生生活相聯(lián)系，增加英語和學生之間的聯(lián)系。例如，在教學“What wouldyou like？ ”Part A 的教學內(nèi)容時，教師設計了“Menu”讓學生到“餐館用餐”的活動，讓學生練習 食 物 的 單 詞 rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hot dog，hamburger 和句型 What would you like？ Can I have some noodles，please？ Sure.Here you are.在具有明確教學目標的課堂學習中，學生的效率獲得大大提高，他們通過情境的創(chuàng)設理解了英語課文中單詞的含義。通過這個情境教學的設計， 讓學生學到了在生活中要點餐時的用語。

在小學英語課堂上引入和生活緊密相關的情境，可以促進學生學習這些常用單詞的興趣和效率，使他們?yōu)榱四茉诂F(xiàn)實生活中運用這些單詞用心學習和理解，能提高課堂教學的效率。

所以，教師在進行教學之前一定要制定明確的教學目標，在目標的導向作用下使教師的教學對學生能起到真正的提高和促進作用。

二、情境創(chuàng)設要真實便于操作，合理分配時間

在新課改的過程中，教師為了提高課堂教學效率不斷進行課堂教學的創(chuàng)新，在和學生的學習情況結合進行反思之后， 教師有了明確的觀念：在小學英語教學中，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)不僅包括讓他們具備教學目標所要求的英語知識，同時還要能把英語句子運用到實際生活中。為了提高學生在生活中運用英語的能力，使他們在正確的情境下運用正確的語句，需要教師讓學生明確了解所學知識應該運用的情境。所以，教師在教學中創(chuàng)設情境，不僅能提高學生的學習興趣，對他們掌握知識的深度也有促進作用，使他們在模擬的情境中對英語知識有了正確的理解。例如，在學習文具的詞匯時，有的教師準備了一個書包，里邊裝了很多學習文具有pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon，教師每拿出來一個文具之前，都讓學生進行猜測，通過這個游戲，學生在快樂的學習氣氛下掌握了有關文具的單詞，使他們更喜歡英語課堂。在學習“ At the zoo”話題時，教師利用多媒體設計了動物園中動物的圖片，讓學生根據(jù)圖片說出 elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger 的特征，并能說 I like monkey。 情境教學使學生能體會到英語在實際生活中的運用，對生活中熟悉的事物如何用英語說產(chǎn)生了興趣，促使他們不斷進行學習，積累和掌握更多的生活用品單詞，這種知識的積累對于學生學習英語起到了促進作用。

三、課堂教學語言應簡單易懂

小學生的思維比較直觀簡單，在英語教學時，教師對學生的要求要用簡單明了的英語指令，例如，Stand up 和 sit down 能清楚地讓學生明白指令的含義。通過一些簡單的指令來使師生之間達成互動，促使教師和學生的距離拉近，使學生對英語的學習逐漸有興趣。為了讓學生多接觸英語的環(huán)境，教師在教學時要盡量使用英語，和學生之間的交流也要用英語，學生通過說英語，對英語的掌握更熟練、更深刻。 在課堂上用英語進行教學時，由于小學生積累的英語知識很有限， 會有一些詞語和句子他們聽不懂，教師可以結合肢體動作來讓學生進行理解。例如，在教學 big，small，short，long，tall 等單詞時，教師可以利用自己的肢體語言來點撥學生， 使他們能通過教師的動作來理解單詞。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈等，學生在教師有趣的肢體動作下很快也跟著做起來，在玩中學生理解了這些單詞的意思，并且記憶深刻。學生在學習的過程中能感受到樂趣，使他們對學習更感興趣，能促進學生英語水平的不斷提高。

在教學中，教師要鼓勵學生為自己制定一個學習目標，并養(yǎng)成執(zhí)行學習目標的好習慣。由于小學生剛接觸英語學習，教師在教學中要盡量用簡單的語言和他們進行交流，對于太難的詞匯學生不容易理解，教師可以用漢語來幫助學生進行理解。

四、總結

在教學中要提高課堂效率，要從多方面進行改進。在進行課堂教學設計時要站在學生的角度進行考慮，以學生為主。在進行課堂互動環(huán)節(jié)要給學生足夠的時間進行思考，使他們的思維獲得發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉靜.自然拼讀法應用在小學英語教學中的對策研究[J].英語廣場，2019（2）.