從簡(jiǎn)單入手，從心底出發(fā)

張淑嬌

摘 要：小學(xué)二年級(jí)寫話是向三年級(jí)作文過渡的重要時(shí)期，如何讓學(xué)生樂于表達(dá)、易于動(dòng)筆成為語文教學(xué)中的重點(diǎn)。教師在語文課程教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)將興趣變?yōu)檎Z言、將想象表達(dá)出來，從而提高學(xué)生的寫話技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話;指導(dǎo)策略

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)二年級(jí)寫話的要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@些要求對(duì)作為低齡兒童的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來說還有一定難度。因此，教師需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，從簡(jiǎn)單入手，從心底出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話指導(dǎo)，以此提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的寫話水平，為進(jìn)入三年級(jí)的作文寫作奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

一、興趣是寫話的一劑良藥

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，單純枯燥的寫話讓學(xué)生具有抵觸心理。教師可適時(shí)用趣味性的游戲活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的寫話興趣，有了興趣，接下來的寫話自然順理成章[1]。例如，二年級(jí)上冊(cè)第三單元《一封信》的教學(xué)中教師在課程教學(xué)中以興趣為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入寫話的游樂園。教師先提出問題引導(dǎo)學(xué)生：課文中的小女孩露西給爸爸寫了一封有愛的信，同學(xué)們有沒有給爸爸媽媽寫過信呢？你們想給自己的爸爸媽媽寫一封什么樣的信呢？教師的引導(dǎo)成功激起學(xué)生想寫一封信的興趣，學(xué)生有的想給爸爸、有的想給姐姐寫一封信。教師在學(xué)生興趣正濃時(shí)讓學(xué)生把想對(duì)爸爸或姐姐寫的信寫在作業(yè)本上，這個(gè)建議得到學(xué)生的熱烈贊成。小剛寫道：爸爸，我考試又考了100分，您答應(yīng)給我買的小汽車不要忘記了哦！美美寫道：姐姐，你去參加舞蹈比賽了，祝你取得第一名！我也要向姐姐學(xué)習(xí)，好好練舞，最后參加比賽……學(xué)生真情流露的一封封信既童真十足又充滿天性，把心中所想用美好的文字快樂地表達(dá)出來。對(duì)教師來說信的內(nèi)容不重要，但通過一節(jié)充滿趣味的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，又提高了學(xué)生寫話的表達(dá)欲望。由此可見，興趣是快樂寫話的一劑良藥。

二、融入生活，讓寫話表達(dá)更容易

在語文課程教學(xué)實(shí)踐中教師很容易發(fā)現(xiàn)很多寫話與生活中的方方面面有一定關(guān)聯(lián)，將寫話融入生活可以讓學(xué)生在寫話中表達(dá)出生活之美、天然之美，也更能表達(dá)出自身的真實(shí)情感流露。有一部分學(xué)生害怕寫話，因?yàn)閷W(xué)生不知道怎么將心中所想用文字表達(dá)出來。需要教師適時(shí)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)，同時(shí)將看到的事物學(xué)會(huì)用語言表達(dá)出來，久而久之寫話自然變得容易。例如，教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《找春天》一課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找春天的氣息，看看同學(xué)們還能在春天找到什么？對(duì)此，學(xué)生在上學(xué)路上、去公園的路上發(fā)現(xiàn)心中的春天。在課堂上學(xué)生各抒己見，這個(gè)說我看到春天是紅色的，因?yàn)樘一ㄩ_了;那個(gè)說聽到春天的聲音是小小的、細(xì)細(xì)的，因?yàn)榇河晔卿冷罏r瀝的……學(xué)生把在生活中的所見所聞?dòng)梦淖衷谧鳂I(yè)本上表達(dá)出來，這些一個(gè)個(gè)充滿生活氣息的文字就是學(xué)生寫話表達(dá)能力提高的見證。

三、豐富想象力，讓寫話多姿多彩

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生面對(duì)的寫話題目一般是看圖寫話，但圖片是靜止的、枯燥的。學(xué)生面對(duì)這樣的寫話題目往往一籌莫展，要么冷冰冰寫兩句話就寫不出來，要么寫了很久圖片上的意思沒有表達(dá)出來。需要教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時(shí)發(fā)揮想象力、打開思維空間，這樣才有內(nèi)容可寫[2]。例如，二年級(jí)上冊(cè)第七單元《語文園地七》中的寫話不同于一般的圖片，需要學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真想象，提煉和領(lǐng)悟圖中的意思和內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中小老鼠的表情和動(dòng)作，小老鼠為什么有這種表現(xiàn)？學(xué)生會(huì)回答：小老鼠看到了小貓，所以它很害怕。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)觀察得都很仔細(xì)，那小老鼠為什么會(huì)怕小貓呢？學(xué)生回答：因?yàn)樾∝垥?huì)吃掉小老鼠。教師夸獎(jiǎng)道：同學(xué)們知道的真不少呢！太棒了！接下來教師讓同學(xué)們發(fā)揮豐富的想象力，把自己想到的及時(shí)寫下來，看誰寫的最有趣、最完整。鑒于前面的想象和交流，學(xué)生充滿信心、大展神威，認(rèn)真的寫起來。在相互展示環(huán)節(jié)學(xué)生的寫話本上就有這些文筆優(yōu)美的表達(dá)：“一只有著尖尖的耳朵、長(zhǎng)著又細(xì)又長(zhǎng)的胡須的老鼠弟弟”，孩子寫出了小老鼠的特點(diǎn);“夜深人靜的時(shí)候機(jī)靈的小老鼠肚子餓了，出來找吃的”，點(diǎn)出了小老鼠出來的目的;“小老鼠知道那是一只假貓，虛驚一場(chǎng)，帶著美味的食物逃跑了”體現(xiàn)出前面說的小老鼠的機(jī)靈……教師引導(dǎo)出學(xué)生豐富的想象力，也就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了生動(dòng)形象的寫話，多姿多彩的展現(xiàn)內(nèi)心所想。

四、結(jié)束語

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生處于天真無邪、充滿童真、活潑好動(dòng)的年紀(jì)，在寫話課堂教學(xué)中教師正確的引導(dǎo)至關(guān)重要，尤其體現(xiàn)在學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)上。教師通過培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、發(fā)掘?qū)W生夢(mèng)幻燦爛的想象力，用充滿愛心和智慧的課堂教學(xué)提升學(xué)生的寫話技能，為學(xué)生升入三年級(jí)寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱超梅.從簡(jiǎn)單入手，從心底出發(fā)——淺談小學(xué)二年級(jí)寫話指導(dǎo)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語文園地，2018（11）：50-50.

[2]許海建.從寫話中收獲能力——淺談小學(xué)低年級(jí)寫話指導(dǎo)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（33）：95.

[3]周瑛.小學(xué)低年級(jí)寫話指導(dǎo)教學(xué)有效開展的策略探究[J].新作文（語文教學(xué)研究），2018（03）：71.

[4]康繆燕.小學(xué)低年級(jí)看圖寫話指導(dǎo)策略——以學(xué)生視角入手[J].新作文（語文教學(xué)研究），2017（03）：62.