淺談?wù)n堂用語在小學英語教學中的應用

【摘要】現(xiàn)如今隨著新課改進程的不斷推進，對于小學英語教學環(huán)境的改善也引起了各個小學的注意。英語是一門語言課程，英語老師的一言一行對于學生們的影響是不可忽視的，故而課堂用語的規(guī)范使用對于小學英語的教學有著十分重要的意義。對此，本文主要就現(xiàn)階段小學英語課堂用語規(guī)范使用的情況展開研究，探討在英語課堂當中有效應用課堂用語的正確方法。

【關(guān)鍵詞】課堂用語;小學英語教學;應用

【作者簡介】葛偉東，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市新巴爾虎左旗阿木古郎第二小學。

新課改要求英語老師在進行教學的時候，增加使用課堂用語的頻率，不斷保證自身課堂用語的準確性，為學生們的英語學習樹立一個良好的榜樣。小學英語的課堂用語當中分為開場語、問題語、評價語等多種使用方式，然而現(xiàn)如今課堂用語的使用情況還存在著許多的問題。

一、小學英語教學中課堂用語的應用意義

對于我們學英語的人來說，缺乏英語環(huán)境始終是一個難題。它使得我們在課堂上學到的單詞、句型因為無法應用于實踐，而很快被，導致學習事倍功半。因為缺少英語環(huán)境，我們的學生真正開始與英語進行面對面的親密接觸，大部分是在短短的課堂上而非日常生活中。這種接觸不僅局限于教科書上的印刷文字，還體現(xiàn)在實實在在的語言使用上。這種具體語境中的語言使用，從始至終都需要通過老師的模范性示范和真實自然地使用來引導和帶動。如果教師在課堂上授課時，能夠使用課堂用語，為學生創(chuàng)設(shè)一個仿真的或真實的英語環(huán)境，讓學生能夠耳濡目染地接受語言的滲透，既能幫助學生有效的應用詞匯、句型，又能使學生逐步在老師的引導下，敢于開口說英語，避免“啞巴英語”的窘境。

二、在小學英語課堂中課堂用語的應用

1. 使用積極的課堂用語來鼓勵學生學習英語。學生剛開始學英語，老師說的英語課堂用語難免會聽不懂。這個時候，我們可以結(jié)合手勢、動作、表情等，引導學生去理解老師的話。例如：我說“Stand up”時，雙手手心向上，擺動，學生馬上就意識到這是讓他們起立。另外，在學生學習課文遇到不懂的單詞時，我會用帶有mean的句子給學生解釋。如遇到單詞“write”時，學生問我，我就說“Write means 寫”，學生也就意識到了write是寫的意思。

在學生能基本聽懂我的課堂用語，并作出正確的反應后，我開始鼓勵部分學生在課前“說話練習（我們每節(jié)課開始新課前，都會給出大約3分鐘左右的時間讓學生上前面說英語，開始是讀課文或背課文，后來是根據(jù)所學會話進行改編）”時加入課堂用語，用一句課堂用語，就給一張小貼紙作為獎勵，多用多給。到現(xiàn)在為止（五年級），一般的學生到前面也至少能說出一句課堂用語。

例如：學生到前面來通常會先說：“Be quiet， please.”“Open your books at …”“Look at your books.”“Listen to me.”等，然后再去改編課文。說話練習結(jié)束后，我會獎勵給他們小貼紙，并說“Here you are.”（給你。）學生說“Thank you.”（謝謝你。）我會說“You are welcome.”（不客氣。）現(xiàn)在，我們之間這樣的對話會非常自然，當我說“Thank you.”時，學生也會很自然地說“You are welcome.”提問時我會說“Can you answer my question？”并直指問題，學生馬上會明白我的意思。會的同學就會邊舉手邊說“Yes，I can.”? 或者是“Yes，let me try.”

2. 靈活多變的使用課堂用語。一般英語老師課前打招呼常用的用語是“Class begins”“Hello boys and girls”等，這些開頭用語比較老套，學生們平時習以為常，僅僅會把它當做是一種意味著課堂開始的方式，并不能從老師的用語當中有所收獲。然而當我看到學生們在上課前仍然十分活躍或者是十分沉默，我會問學生“Whats going on？ ”or“What happened？ ”去詢問學生們喜悅或者是沉默的原因，這既能夠很好地拉近師生之間的距離，幫助學生們解決問題，又能夠讓學生們學習到一些常用的英語句子，從而很好地幫助學生們積累生活用語，提高學生們的英語口語能力。

而在對學生們進行評價的時候可以嘗試使用多種語句進行點評，如“wonderful”“great”“excellent”等。

3. 通過情景創(chuàng)設(shè)，是課堂用語形象化。在小學英語課堂當中，英語老師應當充分利用身邊的實物或者是多媒體來進行課堂用語的應用。對于一些新鮮詞匯的教學，老師需要盡可能地避免使用漢語，要讓學生們理解這個詞語本身的含義，而不是像連線一般對號入座。例如，對于pencil、bag、window、door、desk這些我們生活當中都隨處可見的事物，英語老師可以直接指著班級當中某一位同學的桌子，同時念出desk;指著窗戶，同時念出window等。除此之外，英語老師也可以讓學生們仿照自己的動作和自己附近的同學進行“炫耀”，比一比誰掌握的單詞更多。

綜上所述，我們完全可以使用豐富的肢體語言、面部表情、圖片、實物等輔助工具幫助學生充分理解課堂用語，并引導學生將課堂用語應用于英語會話。應用這種方法，我們師生之間、生生之間的英語會話進行得越來越多，說起來也越來越自然，幫助學生擺脫了不敢開口說英語的狀態(tài)，使學生不僅能讀寫，更能做到聽說。

參考文獻：

[1]賀嘉.淺談?wù)n堂用語在小學英語教學中的作用[N].發(fā)展導報， 2018-03-02（025）.