“我的作業(yè)我做主”

【摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。個(gè)性化的課外作業(yè)，能讓學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)，為學(xué)生多樣發(fā)展提供廣闊的空間。初中生與小學(xué)生不同，已經(jīng)有了一定的自我認(rèn)識(shí)和自主選擇的能力，如果還是跟小學(xué)生一樣布置千篇一律的默寫、抄寫講義等作業(yè)，不僅忽略了不同學(xué)生的不同需要，也剝奪了學(xué)生選擇的權(quán)利。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難免會(huì)有優(yōu)差生之別，由于種種限制，很難在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，但是我們?nèi)粝胝嬲龑?shí)施素質(zhì)教育，就必須承認(rèn)個(gè)體差異。因此，如果在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)能兼顧到學(xué)生的個(gè)性，肯定對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有裨益。

【關(guān)鍵詞】作業(yè);分層;自由選擇

【作者簡(jiǎn)介】董芳珍，江蘇省蘇州學(xué)府中學(xué)校。

一、英語(yǔ)作業(yè)分層想法的起源

我們的教育一直以來(lái)都是大班制，一個(gè)老師對(duì)著幾十個(gè)學(xué)生，作業(yè)的布置往往也是一刀切。老師們也很無(wú)奈，明明知道有些作業(yè)并不適合所有同學(xué)，也只能硬著頭皮布置。如果能在課后作業(yè)上做些文章，既彌補(bǔ)了課堂上無(wú)法分層教學(xué)的遺憾，又激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的熱情，是需要教師格外關(guān)注的。網(wǎng)上關(guān)于課后分層作業(yè)也有很多很好的想法和理論，我認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)和資料的整理，開始著手嘗試。

二、英語(yǔ)作業(yè)分層的實(shí)施

1.選擇年級(jí)。初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始年級(jí)，難度較小，一切從零開始，最適合開始嘗試這種新型的作業(yè)制度。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，一定要多設(shè)計(jì)一些能夠拓寬知識(shí)面，形式多樣，有創(chuàng)新有想法的作業(yè)，但同時(shí)又要兼顧英語(yǔ)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的聽、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)方面，不能只圖個(gè)新鮮。

3.作業(yè)定稿。結(jié)合網(wǎng)上實(shí)例，學(xué)生的想法，課程的要求，我設(shè)置的作業(yè)為積分制作業(yè)。每周設(shè)置一個(gè)積分上限，如50分，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，選擇不同的作業(yè)，只要達(dá)到總積分就可以。其中既有基礎(chǔ)的抄寫、默寫、朗讀作業(yè)，也有表演、唱歌、繪畫、制作等能夠發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的作業(yè)。

4.作業(yè)范例

范例1：

本周學(xué)習(xí)內(nèi)容：七下英語(yǔ)U1This is me！

本周分值要求：30分（每天不少于5分）

1分作業(yè)：1.抄寫課文;2.訂正錯(cuò)題2道。

2分作業(yè)：1.背誦課文;2.默寫句子5句;3.完成練習(xí)一課。

3分作業(yè)：1.仿造課文編對(duì)話;2.寫一篇自己或他人的英文介紹。

5分作業(yè)：1.表演課文對(duì)話;2.講解本單元語(yǔ)法3.制作本單元學(xué)習(xí)手抄報(bào);4.英語(yǔ)自我介紹;5.畫出本單元的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。

范例2：

本周學(xué)習(xí)內(nèi)容：七下英語(yǔ)U4MyDay&期中考試復(fù)習(xí)。

本周分值要求：50分（每天不少于8分）

1分作業(yè)：1.抄寫課文;2.訂正錯(cuò)題2道;3.劃出課文詞組;4.完成筆記本整理。

2分作業(yè)：1.背誦課文;2.默寫句子5句;3.完成練習(xí)一課;4.整理練習(xí)講義并圈出自己不會(huì)的題目。

3分作業(yè)：1.仿造課文編對(duì)話;2.1-4單元單詞過(guò)關(guān);3.寫一篇自己學(xué)校的英文介紹。

5分作業(yè)：1.表演課文對(duì)話;2.講解一個(gè)單元語(yǔ)法;3.制作本單元學(xué)習(xí)手抄報(bào);4.用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校;5.制作重點(diǎn)詞組句型卡片10張;6.畫出1-4單元的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。

5.作業(yè)批改。收上來(lái)批改作業(yè)后我發(fā)現(xiàn)中下水平的學(xué)生大多選擇了1-3分的作業(yè);部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好且學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生選擇了2-5分作業(yè);有些平時(shí)思維活躍但習(xí)慣懶散，不愿記和背的學(xué)生也完成了簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè);平時(shí)喜歡口語(yǔ)交流或善于表達(dá)的學(xué)生大多選擇了口頭類作業(yè)。編對(duì)話，找資料，繪畫卡片，畫思維導(dǎo)圖等這些作業(yè)由于分值高，也成為熱門選項(xiàng)。這說(shuō)明多選性作業(yè)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)完成作業(yè)，并適當(dāng)有所提高。嘗試幾次之后，我發(fā)現(xiàn)各個(gè)層次的學(xué)生都有所得，并且樂(lè)于向高一層次的作業(yè)挑戰(zhàn)。

6.反思。實(shí)行“作業(yè)超市”以來(lái)，大家選擇的作業(yè)不盡相同，抄襲情況變少了，學(xué)生的字跡比以前清晰了，不像以前布置兩三遍抄寫，都有人拿兩支筆寫湊數(shù)。一些需要思考，創(chuàng)作的作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上思考、研究，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握程度高了，更好地貫徹了學(xué)以致用，不像以前很多作業(yè)流于表面，一些背誦的東西，今天背了，明天就忘。對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，總體效果還是令人滿意的。

當(dāng)然，也會(huì)有些成績(jī)墊底的同學(xué)不管你怎樣調(diào)整作業(yè)，他就是不愿做，還有些同學(xué)鉆空子，專門隨便畫幾張卡片或者網(wǎng)上抄一些文字應(yīng)付作業(yè)，另外還有一部分同學(xué)過(guò)于偏向畫畫、口頭作業(yè)，可能好幾個(gè)星期都沒(méi)有抄背單詞、課文。雖然這一次的嘗試只是很多老師都曾經(jīng)嘗試過(guò)的分層作業(yè)的老話題，但是加入了自己的思考，真正地去實(shí)踐，就算是不那么成功，我想，對(duì)學(xué)生，對(duì)自己，也是一次不錯(cuò)的“作業(yè)”的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]付迎芳，田金鳳.初中英語(yǔ)超市式作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)：初中版，2018.