關(guān)于如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力的策略

【摘要】說與聽是人與人進(jìn)行交流的主要手段。在初中階段英語學(xué)習(xí)中聽力水平直接關(guān)系到學(xué)生英語水平。當(dāng)前，大部分農(nóng)村初中生聽力水平都處于中等或偏低的等級(jí)，部分學(xué)生完全聽不懂、甚至不聽，在聽力考試的過程中完全靠蒙，因此在學(xué)習(xí)中很難取得進(jìn)步，導(dǎo)致聽力成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的絆腳石。但是要想提高農(nóng)村學(xué)生的聽力能力也不是不可能的，只要掌握科學(xué)的方法并堅(jiān)持訓(xùn)練，就可能達(dá)到提高學(xué)生聽力水平的目標(biāo)。因此，接下來本文首先就農(nóng)村初中生英語聽力薄弱的主要原因進(jìn)行分析，其次就提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力的策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中英語;聽力能力;提高策略

【作者簡介】吳筱珍，福建省寧德市福安市賽岐中學(xué)。

大部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)生很少有零距離接觸英語的機(jī)會(huì)，在生活中更沒有機(jī)會(huì)聽到原生態(tài)的英語，這不利于提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語水平。但是初中是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵階段，且大量的教學(xué)實(shí)踐表明訓(xùn)練學(xué)生的聽力也有利于其閱讀與寫作。假若教師在教學(xué)中不重視聽力訓(xùn)練，也會(huì)對英語教學(xué)產(chǎn)生重大的影響?？梢?，要想提高農(nóng)村學(xué)生的英語能力，很有必要讓其掌握扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽力技巧。

一、農(nóng)村初中生英語聽力薄弱的主要原因

1.聽力教學(xué)模式單一。當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)大部分教師在教學(xué)中主要采用以灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式，雖然新課程改革后教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變聽力教學(xué)方式，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，但是聽力教學(xué)模式仍比較單一，且每周聽力課僅有一到兩次。很多教師在聽力課上通常都是選擇一些英語材料，以試卷的方式讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，教師錯(cuò)誤地認(rèn)為只有讓學(xué)生多進(jìn)行聽力練習(xí)，才能了解學(xué)生的聽力情況、發(fā)現(xiàn)存在的問題。事實(shí)上，很多學(xué)生在這樣的練習(xí)中并不能提高自身的聽力能力，甚至還會(huì)降低學(xué)生對聽力的興趣，讓學(xué)生對聽力存在排斥心理。

2.對聽力的重視程度不足。與閱讀、語法等教學(xué)內(nèi)容相比，教師對聽力的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前者。大部分教師認(rèn)為提高學(xué)生的語法能力才能讓學(xué)生做更多的題目，這雖然提高了學(xué)生英語水平，但是導(dǎo)致我國英語教育存在高分低能的情況。從初中生的角度來分析，很多學(xué)生都能看得懂英語但是卻不會(huì)說，出現(xiàn)這種問題的主要原因是教師并不重視聽力教學(xué)，可見教師并沒有從根本上認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，聽力教學(xué)的時(shí)間很少，學(xué)生很難通過有效的聽力提高自身的聽力水平。

3.文化背景知識(shí)差異。中西方文化具有較大的差異，而語言是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，因此學(xué)習(xí)語言需要在特定的社會(huì)文化背景中進(jìn)行。我國學(xué)生長期處于母語文化背景，在英語學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)不自覺地將母語文化套入到漢語文化中，這也會(huì)對學(xué)生的聽力產(chǎn)生重要的影響。比如說以“dog”這個(gè)單詞為例，漢語中我們通常用其描述令人討厭的事或人，但是西方國家卻賦予其美譽(yù)，如“l(fā)oveme，lovemydog”，這句話我們翻譯為“愛屋及烏”。

二、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力的策略

1.教給學(xué)生一定的聽力技巧。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)之一就是聽力，要攻克聽力這個(gè)難題需要掌握一定的聽力技巧。在聽力測試前教師需要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間快速瀏覽題干，確定考察的方向，合理利用題干中的人名、人稱代詞等，必要時(shí)可將關(guān)鍵詞劃出來，如數(shù)字、地點(diǎn)、人名或者是時(shí)間等。同時(shí)，還要瀏覽各個(gè)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)中的語義在聽力正式開始前預(yù)測對話或獨(dú)白的場景與內(nèi)容，在腦海中呈現(xiàn)不同的語言情景，聯(lián)想學(xué)習(xí)過的詞匯，做到心中有數(shù)，這樣做能有效幫助學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)信息，讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中快速反應(yīng)。在聽力的過程中需要抓住對話中出現(xiàn)的數(shù)字、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵信息，心里時(shí)刻懷著1個(gè)h（how）與6個(gè)w（why、what、who、when、which、what）進(jìn)行聽力，如此就能快速掌握文本大意。聽第一遍時(shí)應(yīng)把握好聽力內(nèi)容的大意（通常文章的主旨都是最后一句或開頭第一句），于草稿紙上記錄下有用的信息。在聽第二遍時(shí)補(bǔ)充或更正第一遍的記錄，歸納、總結(jié)以及判斷信息，選擇正確的答案，如此才能正確地答題。

2.強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生說的能力。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，聽與說具有密切的聯(lián)系，二者是相輔相成，不可分開的。簡單地說，就是學(xué)生的“說”能促進(jìn)“聽”，“聽”同樣有利于“說”，因而筆者認(rèn)為，要想提高學(xué)生的聽力水平還要強(qiáng)化其朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生“說”的能力。初中階段英語是重要的一門學(xué)科，由于缺乏必要的語言環(huán)境很多學(xué)生不敢開口說英語，加上農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語水平整體較低，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)只看不讀，很難體會(huì)到英語學(xué)科的奧妙。為了提高學(xué)生說的能力，筆者在英語教學(xué)中曾用了多種方法強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，如給學(xué)生播放課文錄音或flash動(dòng)畫，讓學(xué)生跟著錄音朗讀并模仿其語音、語調(diào)。在教學(xué)“I have a big family.”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生聽短文的錄音，模仿錄音并進(jìn)行有聲朗讀，然后讓各小組進(jìn)行朗讀比賽。平時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生跟著錄音朗讀，從詞匯發(fā)音、短語、句子到短文;在語音、語調(diào)、連讀等方面盡量讓學(xué)生模仿，深入體會(huì);或讓學(xué)生邊看flash邊配音，力求英語教學(xué)情境化。在此教學(xué)過程中既鍛煉了學(xué)生的英語閱讀能力與聽力能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可謂是一舉兩得。但是也要注意，課文錄音中的聽力與考試時(shí)的聽力也有一定的區(qū)別，為了讓學(xué)生能快速適應(yīng)更多的語音、語調(diào)，筆者科學(xué)地選擇了一些課外有聲讀物，比如英語小故事，勵(lì)志、優(yōu)美的文章或者是英語歌曲等。開始先讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀，之后讓學(xué)生跟著自己的感覺進(jìn)行朗讀，讀出韻味，最后播放錄音讓學(xué)生一句句對比，糾正自己的發(fā)音。綜上所述，教師應(yīng)重視學(xué)生的英文朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生敢于開口說英語，降低聽力難度，提高學(xué)生的聽力能力。

3.重視給學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)。語言與文化二者是互相作用與互相影響的。文化是語言賴以扎根的土壤，語言是文化得以反映的鏡子，學(xué)習(xí)語言與了解語言文化是密不可分的。影響學(xué)生英語水平的一個(gè)重要因素是中西方文化差異，農(nóng)村地區(qū)很多學(xué)生對英美文化的了解很少，這也是其在理解聽力材料時(shí)對材料信息整體把握不到位的主要原因，聽力材料的文化色彩越濃，對學(xué)生來說理解難度也越大。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，如西方國家的社會(huì)制度、政治、經(jīng)濟(jì)等，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的聽力水平。比如說國人在交談時(shí)可能會(huì)問及對方的年齡、收入、婚姻狀況等，但是在西方國家詢問這些就是侵犯了他人的隱私，讓他人不快。此外，還有一些表示顏色的詞語也具有明顯的民族文化特點(diǎn)，如“white”在中國表示“恐怖、兇、喪”等含義，但是在西方文化中“white”卻有“善良、蒼白”之意。若學(xué)生不了解這些文化差異就會(huì)出現(xiàn)理解性錯(cuò)誤?？梢姡處熞槍χ形鞣轿幕尘吧系牟町悓W(xué)生進(jìn)行普及及指導(dǎo)，要在語言教學(xué)中融入文化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平。

三、結(jié)語

總之，英語是一門國際通用語言，對人們的生活與發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。聽力是英語學(xué)科中重要的一部分，是語言運(yùn)用的基本技能之一，教師在教學(xué)中要加大力度訓(xùn)練學(xué)生的聽力，有針對性地設(shè)計(jì)出與農(nóng)村初中生相適應(yīng)的聽力訓(xùn)練方案，有效地組織聽力課堂教學(xué)，以提高農(nóng)村地區(qū)初中生的英語聽力水平。

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