如何讓小學(xué)生迷上數(shù)學(xué)課

胡小軍

摘 要：學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才愿意學(xué)。所以，對(duì)一名小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中一項(xiàng)很重要的任務(wù)。教學(xué)中，教師要重視課堂教學(xué)，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位;調(diào)動(dòng)學(xué)生中的積極因素，調(diào)動(dòng)一切學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣;

關(guān)鍵詞：感興趣;愛(ài)學(xué)生;主體地位;積極性

課堂是老師傳授知識(shí)的陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。因此，教師應(yīng)該注意在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生迷上數(shù)學(xué)課。

一、給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要使他們喜歡這種場(chǎng)所，必須改變那種“老老實(shí)實(shí)聽(tīng)課，規(guī)規(guī)矩矩發(fā)言”的傳統(tǒng)要求。因?yàn)?，現(xiàn)在的學(xué)生叛逆心很強(qiáng)，所以，我們要允許學(xué)生自由到講臺(tái)前發(fā)表見(jiàn)解，允許學(xué)生為別人為自己喝彩。課堂上，可以老師提問(wèn)學(xué)生答，也可以學(xué)生提問(wèn)老師答，還可以學(xué)生提問(wèn)學(xué)生答。這樣，學(xué)生能充分享受學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。同時(shí)，教師多給學(xué)生一些自由發(fā)揮、選擇的余地，學(xué)生的潛能就越能得到發(fā)揮。教師的強(qiáng)制成分越少，學(xué)生體驗(yàn)自由的情感也就越多，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來(lái)越多，同時(shí)，我們教師要做到尊重學(xué)生的良好教風(fēng)，在工作中真正尊重學(xué)生的人格、思想、感情、意志等。不挫傷學(xué)生的積極性，不諷刺、挖苦打擊學(xué)生的自尊心和主動(dòng)進(jìn)取精神。要善于給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、看法、意見(jiàn)、思維等的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自由探索，勇于創(chuàng)新。這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)探究意識(shí)

好奇是兒童的天性，是小學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)，由于探索性學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性在很大程度上來(lái)源于感興趣。而興趣的培養(yǎng)和提高需要充滿問(wèn)題的情景，所以教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造認(rèn)知矛盾，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達(dá)，口欲言而不能的悱憤境界”。所以教師每一節(jié)課的教學(xué)，一開(kāi)始就要帶著興趣，帶著問(wèn)題，設(shè)置懸念，把學(xué)生帶進(jìn)積極參與，認(rèn)真思考，大膽嘗試的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，講《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》時(shí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們平時(shí)做的游戲，就用到了這一節(jié)課要講的知識(shí)，但是又有一些不同，你們?cè)敢饪匆幌掠玫搅四切┲R(shí)嗎？”這樣就提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生就帶著濃厚的興趣去學(xué)知識(shí)。

三、確立學(xué)生的主體地位

（一）教學(xué)中處理好教師和學(xué)生的雙邊關(guān)系

教學(xué)中，要處理好教師的教和學(xué)生學(xué)的雙邊關(guān)系，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在探索中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，教師要做好發(fā)動(dòng)者、引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、活動(dòng)的主持人、研究著的角色。這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。他們就會(huì)在課堂上“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，使課堂氛圍充滿活力和激情。這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

（二）架設(shè)“認(rèn)知橋梁”為學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)掃清認(rèn)知障礙

多數(shù)數(shù)學(xué)概念都是在已有概念的基礎(chǔ)上逐級(jí)抽象的產(chǎn)物。所以學(xué)生的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的認(rèn)知形式經(jīng)歷著從概念的形成到概念的同化的過(guò)渡過(guò)程并逐漸以概念的同化為主。要完成概念的同化必須具備三個(gè)條件：（1）已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中有健全的概念體系以及同化新知識(shí)的固定點(diǎn)。（2）新舊概念間的邏輯關(guān)系的掌握。（3）定義術(shù)語(yǔ)語(yǔ)義內(nèi)容的了解。再這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生才能通過(guò)將未知向已知轉(zhuǎn)化以獲取新概念。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念有困難，或者是因?yàn)樵谵D(zhuǎn)化過(guò)程中不具備上述三個(gè)條件——缺乏必要的知識(shí)基礎(chǔ)，或者因?yàn)樵谵D(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)障礙——缺乏必要的思想方法。無(wú)論何種情形，教師此時(shí)的主導(dǎo)作用不應(yīng)體現(xiàn)在“硬灌”上面，而應(yīng)表現(xiàn)為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和進(jìn)一步發(fā)展的可能性，為學(xué)生架設(shè)“知識(shí)橋梁”，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知障礙，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)待以成功。

（三）教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，交給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙

教學(xué)中發(fā)揮教師的“聞道在先”、經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)教材領(lǐng)會(huì)深刻等條件，給學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)播、引導(dǎo)的作用。教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能較快和較好的獲得新知識(shí)。也就是說(shuō)，教師在這方面的主導(dǎo)作用是要“交給學(xué)生幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙的寶藏”。學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，會(huì)增強(qiáng)他們的成就感，有助于興趣的培養(yǎng)和提高。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中，由于教師所教班級(jí)的具體情況存在差異，教師所采用的教學(xué)方法就要多種多樣，因而，課型的結(jié)構(gòu)也有多種不同的組織形式和教學(xué)活動(dòng)程序。只有根據(jù)具體情況，靈活掌握應(yīng)用，才能收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中要考慮教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象（即學(xué)生）三種因素。低年級(jí)學(xué)生直覺(jué)形象思維占很大優(yōu)勢(shì)，并逐步向抽象思維發(fā)展，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，興趣廣泛，自覺(jué)性較差。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、正確應(yīng)用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)中教師可根據(jù)教材特點(diǎn)制作簡(jiǎn)單的電腦動(dòng)畫，動(dòng)畫能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于突出教材的特點(diǎn);有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn);幫助教師更好的傳授知識(shí)，使學(xué)生更深刻地理解教材;幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí);提高學(xué)習(xí)效率。正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于突出教材的特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)能更好地發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、理解力和記憶力，把科學(xué)性、趣味性和教育性兼于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。要使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，關(guān)鍵是要遷得蘇洵之智。精心“設(shè)”餌、匠心“釣”趣。在今后的教學(xué)中方能得心應(yīng)手、獨(dú)具匠心，讓小學(xué)生真正迷上數(shù)學(xué)課！

參考文獻(xiàn)：

[1]呂群芳《讓你愛(ài)的人愛(ài)你》班主任雜志社出版2016年

[2]朱慕菊《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社2017年

[3]李淑文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》中央廣播電視大學(xué)出版社2015年