淺談在互聯(lián)網(wǎng)+背景下兒童教育對農(nóng)村地區(qū)孩子的影響

高歌 張琳琳

【摘要】教育是一個國家的興國之本，更是一個國家的綜合國力和國際競爭力的深度支撐。在當前互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，融合產(chǎn)業(yè)內(nèi)教育資源的方式也將讓教育更加具有價值。然而農(nóng)村作為不發(fā)達地區(qū)的代名詞，同時也映射出它是國家教育體系中的一塊短板，國家需要加強對農(nóng)村孩子教育的關注，以促進不發(fā)達地區(qū)教育平穩(wěn)發(fā)展。本文以中國農(nóng)村地區(qū)的孩子為對象，討論現(xiàn)行互聯(lián)網(wǎng)+背景下兒童教育對農(nóng)村孩子的積極影響，以及農(nóng)村孩子應該怎樣充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來進行學習。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村教育;兒童教育

【作者簡介】高歌，張琳琳，鄭州西亞斯學院。

【基金項目】本項目獲2019年河南省省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助，項目編號：S201914654010。

一、現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+兒童教育的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，社會各行業(yè)之間的產(chǎn)業(yè)鏈不斷融合，碰撞出許多新的商業(yè)模式。教育是面向未來的，只有教育做好了，國家才會變得強大。因此在互聯(lián)網(wǎng)沖擊的背景下，在線教育應運而生，并且一直保持著較快的發(fā)展。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年至2019年上半年，中國在線教育用戶規(guī)模從0.9億人增長至2.3億人，年復合增長率為23.2%。其中，手機在線教育用戶規(guī)模增長尤為顯著。VIPKID、小伴龍APP、新東方繪本館等基于互聯(lián)網(wǎng)的教學模式應運而生，這些學習方式可以突破學習在時間和空間上的局限性，可以讓孩子隨時隨地地學習知識，有利于孩子個性化開展線上學習，有助于共享優(yōu)質(zhì)課程資源，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。在今后的十年中，適齡兒童人口將增至約5000萬，這代表中國的互聯(lián)網(wǎng)兒童教育基地已經(jīng)成為目前中國教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點。這種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學模式的誕生和發(fā)展，有助于促進學生的自主學習與合作學習，促進線上教學與線下教育的融合，改革傳統(tǒng)的教學方式和手段。

互聯(lián)網(wǎng)+教育是教育教學改革的重要方向和趨勢，具備了傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢。只有教育才能興邦，做好教育教學改革才能夠?qū)崿F(xiàn)教育強國，抓住信息化技術發(fā)展的機遇，把握住教育的發(fā)展方向，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和教育的有效結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)+兒童教育的新模式可以使一些優(yōu)質(zhì)教育資源通過網(wǎng)站或者公眾號進行共享和流通，使兒童獲取知識變得更加簡單。

二、農(nóng)村兒童教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村是中國不富裕地區(qū)的代名詞，象征著貧窮和落后。我黨提出2020年要全面建成小康社會，農(nóng)村的發(fā)展是必不可少的一個環(huán)節(jié)。教育作為興國之本，在國家發(fā)展中占有非常重要的地位，所以提高農(nóng)村學生的受教育水平迫在眉睫。農(nóng)村兒童教育存在諸多需要改進的問題，例如：1.農(nóng)村兒童教育的教師資源比較少。2.農(nóng)村兒童的教育資源比較少。3.兒童的素質(zhì)普遍比較低。4.留守兒童，情感缺失。5.隔代教育，過分溺愛。在現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，互聯(lián)網(wǎng)教育能給農(nóng)村孩子帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)呢？互聯(lián)網(wǎng)+兒童教育的新模式能夠滿足農(nóng)村教育的創(chuàng)新和發(fā)展，順應未來的發(fā)展趨勢，更好地展現(xiàn)教育帶來的積極的影響。

三、農(nóng)村兒童應該如何利用互聯(lián)網(wǎng)學習

教育與科技深度融合，推動了“學習的革命”，各行各業(yè)都展開了對英語學習模式的探討，很多單位采取手機APP學習模式、在線專業(yè)課程等多樣化的學習課件，這樣不限定學習時間的方式自然提升了學習的次數(shù)和學習的時間。那么，針對互聯(lián)網(wǎng)+和農(nóng)村兒童怎么相結(jié)合是一個關鍵性問題，可采取以下幾種方式：

1.HiTeach互動教學系統(tǒng)+樂園模式。HiTeach互動教學系統(tǒng)高度整合電子板、實物提示機與IRS系統(tǒng)，支持IES云端學生名單，為教學提供了極大的便捷。IRS系統(tǒng)也叫即時反饋系統(tǒng)，老師可以把學習內(nèi)容及重點與課后練習轉(zhuǎn)變成兒童樂園的圖片、動漫等模式推送到學生終端。在課堂講解后，學生在課后放松地進入終端樂園來欣賞圖片、動漫對老師的提問作出相應的解答并將答案傳到老師終端，這樣方便老師更清楚地掌握每一位學生的實際學習情況，并可針對性地輔導講解。

2.智慧課堂+微課。這一方式改變了兒童好動、坐不住和利用兒童好奇的心理反應等行為，運用音頻或視頻模式進行多媒體教學，對學習過程中遇到的一些難點、重點給予針對性的講解。

3.構建家校網(wǎng)絡，形成教育合力。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，在人的一生中起著奠基的作用。兒童是祖國未來的建設者，他們的成長對將來的社會有一定的影響，而農(nóng)村大多是受教育較少的農(nóng)民，他們知識不夠，知識儲備量不充足，而僅僅依靠學校的教育也是不夠的，要形成家庭和學校的共同教育，這時學生就可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進行學習。例如，把要學習的知識都存放到網(wǎng)絡云端，家長可以利用空閑時間與兒童共同學習。這樣不但可以給學生進行二次復習，而且會使學生慢慢養(yǎng)成愛學習好學習的良好習慣，畢竟家庭教育才是真正的引導教育。

4.關注留守兒童加深與其溝通?，F(xiàn)在農(nóng)村留守兒童還占一定的數(shù)量，這部分兒童都是父母在外打工，學習的自覺性并不強。對于這部分兒童應給予重點關注，可采取共同學習、集中學習、幫扶學習，利用IRS系統(tǒng)進行強化學習，家長和老師要通過微信等網(wǎng)絡工具常溝通常反饋，必要時組群共享學習經(jīng)過和學習結(jié)果，達到齊心協(xié)力學英語的效果。

四、互聯(lián)網(wǎng)+兒童教育對農(nóng)村兒童的積極影響

在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，很多家長怕孩子玩電腦、玩手機、看電視，其實原因就兩條，一是怕傷孩子眼睛，二是怕耽誤孩子學習。但這是片面的。我們處于信息大爆發(fā)的時代，任何人都不可能不接觸電腦、手機、網(wǎng)絡。不讓兒童接觸網(wǎng)絡，其實不是愛護兒童，而是阻礙兒童的正常成長和發(fā)展、阻礙兒童與社會的接觸，時間久了，他們會與社會脫節(jié)。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)教育對兒童是有一定有利影響的：

1.互聯(lián)網(wǎng)+兒童教育的實行，會促進教育的結(jié)構性變革?；ヂ?lián)網(wǎng)中的海量資源、巨量教育課件可以讓教育、學習形式多元化。網(wǎng)絡上信息量大，信息交流速度快，學生通過上網(wǎng)可以開闊視野，給生活帶來的樂趣和便利。

2.互聯(lián)網(wǎng)使學生加強了交流，提升了溝通能力。現(xiàn)在很多家長工作都比較忙，和孩子溝通的時間非常少，對孩子愛交流的天性有了一定的影響。而通過網(wǎng)絡，孩子可以認識一些新朋友，可以無憂無慮地聊天或談論一些自己年齡段的話題，營造了一個開心舒適的交流環(huán)境。

3.互聯(lián)網(wǎng)擴展了學習空間和學習時間。農(nóng)村的教學設施簡陋，教師能力也有限，但現(xiàn)在有了網(wǎng)絡，學生在家里就能通過網(wǎng)絡聽名師講課、名師輔導。學生可以充分利用網(wǎng)絡來進行查找，以滿足自己的好奇心，自己尋找答案;可以利用網(wǎng)絡教育增加知識面，利用學校的終端重新學習未聽懂的課堂教學內(nèi)容。這才是互聯(lián)網(wǎng)時代對我們最大的意義。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)時代，各式各樣的教育教學資源會源源不斷地涌現(xiàn)，如微課程、視頻公開課、作業(yè)習題庫等，這些資源各有各的優(yōu)勢和特點，農(nóng)村兒童可以借此開闊自己的視野，提高學習的積極性。

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