淺談班主任如何在德育的陽(yáng)光下做好班級(jí)工作

王瑞娟

摘 要：班主任在班級(jí)角色扮演中，既是班集體的組織者也是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者。如何在新課程改革的大背景下開(kāi)展德育工作從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者從愛(ài)與包容、多贊揚(yáng)少批評(píng)、做孩子們的示范、重規(guī)范培習(xí)慣、抓德育根守德育魂等六個(gè)方面論述了班主任應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;措施

一、愛(ài)與包容

教育的真諦是什么：教給學(xué)生愛(ài)與真理。班里的學(xué)生大多來(lái)自城中村、附近農(nóng)村，父母受教育程度普遍較低，大多外出打工，孩子缺乏關(guān)愛(ài)。無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活上要給予這些學(xué)生尤其是留守兒童更多的關(guān)愛(ài)。在班級(jí)活動(dòng)中，要讓孩子們敢想，敢做，敢表達(dá)愛(ài)，克服自信心不足。為了更好的培養(yǎng)孩子的自信心，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為，建立個(gè)人檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一步步培養(yǎng)這些孩子們的自信心。在他們?nèi)〉妹黠@進(jìn)步時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)。在班會(huì)時(shí)，可以特別邀請(qǐng)這些孩子的監(jiān)護(hù)人，一起他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。在孩子們難過(guò)的時(shí)候，給予他們傾訴的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂(lè)。在建立班小組人員配備上，多一些快樂(lè)的小伙伴，用同齡的愛(ài)與溫暖給予他們成長(zhǎng)的力量。在他們遇到挫折時(shí)，讓小組成員多給他們鼓勵(lì)、鼓舞。在班級(jí)文化建設(shè)中，建設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光和愛(ài)的氛圍，讓每一個(gè)小伙伴都能感受到被關(guān)愛(ài)與包容。冰心說(shuō)：“有了愛(ài)就有了一切”。用真誠(chéng)的愛(ài)滋潤(rùn)每一位孩子的心靈，使孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、多贊揚(yáng)少批評(píng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多希望自己的行為得到肯定，那么班主任如何在班級(jí)工作中做到多贊揚(yáng)少批評(píng)呢？首先，在班級(jí)管理中要尊重保護(hù)學(xué)生的自尊心。小學(xué)生心理易受外界影響，同學(xué)的非議和評(píng)價(jià)會(huì)深深的刺痛學(xué)生的自尊心。在學(xué)生犯錯(cuò)后，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把學(xué)生的錯(cuò)誤展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在班會(huì)時(shí)向同學(xué)承認(rèn)微小的錯(cuò)誤，尤其是不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把家長(zhǎng)找來(lái)大聲呵斥，讓學(xué)生難堪。學(xué)生的自尊心會(huì)受到極大傷害。要在家長(zhǎng)和學(xué)生面前實(shí)施個(gè)別教育時(shí)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，從心里愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生端正態(tài)度克服錯(cuò)誤，在個(gè)別教育中成長(zhǎng)和進(jìn)步，使學(xué)生變得更優(yōu)秀而不是相反。其次，要從尊重保護(hù)學(xué)生自尊心的角度制定一些切實(shí)可行的措施，營(yíng)造尊重他人，愛(ài)護(hù)自己的氛圍。其三，處罰學(xué)生時(shí)一視同仁。無(wú)論學(xué)生來(lái)自什么樣的家庭，學(xué)生自身情況，都要平等對(duì)待。在不同的學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤的時(shí)候要做出一視同仁的處罰。學(xué)生最不服從教師管理的地方往往不在于教師如何嚴(yán)格學(xué)生，而在于教師不能平等的處罰每個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生。很多學(xué)生在長(zhǎng)大后對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，往往是教師在學(xué)生犯錯(cuò)后，是否公正的對(duì)待了每一位學(xué)生。我們應(yīng)該多贊揚(yáng)少批評(píng)。

三、做孩子們的示范

學(xué)為人師，行為世范。教師在傳道受業(yè)解惑時(shí)，不僅要做學(xué)生知識(shí)的傳授者，還要做學(xué)生行為的示范者。小學(xué)生良好行為的形成來(lái)自對(duì)同學(xué)的行為以及教師的行為的模仿。教師的行為為學(xué)生的做提供了示范。班主任在長(zhǎng)時(shí)間的與學(xué)生接觸交往中，利用自身的示范，影響帶動(dòng)更多的學(xué)生，使教師行為在潛移默化中走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。班主任用規(guī)范的語(yǔ)言，學(xué)生就會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言，班主任用規(guī)范的行為，學(xué)生就會(huì)有規(guī)范的行為。班主任要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，做出示范。

四、重規(guī)范培習(xí)慣

小學(xué)階段是一個(gè)人一生中習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。培養(yǎng)習(xí)慣首先從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣入手。上課前，要使學(xué)生提前準(zhǔn)備好上課所用的課本、不同顏色的筆和筆記本;上課過(guò)程中要坐直坐好，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，積極回答問(wèn)題。要求回答問(wèn)題時(shí)，要舉手示意。朗讀課文，要字正腔圓。回答問(wèn)題，要聲音洪亮。課后作業(yè)要獨(dú)立及時(shí)完成，做好課前預(yù)習(xí)。除了學(xué)習(xí)規(guī)范的培養(yǎng)，還要重視日常良好行為的培養(yǎng)，使學(xué)生成為尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境，品行良好的文明少年。教師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的日常行為做出檢查督促，促使良好習(xí)慣形成。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。

五、抓落實(shí)樹(shù)班風(fēng)

如何才能培育一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)呢？首先制定規(guī)范的班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)和管理細(xì)則。在制定標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則時(shí)可以讓學(xué)生自己制定，家長(zhǎng)老師參與。其次，建立一個(gè)好的班委，尤其是班長(zhǎng)人選。最后，要在班主任、任課教師和全體同學(xué)的參與下，狠抓落實(shí)班級(jí)日常行為落實(shí)。只有這樣，一個(gè)風(fēng)清氣正，生動(dòng)活潑的良好班級(jí)才會(huì)有保證。

六、抓德育根守德育魂

雖然德育工作并不像學(xué)生的學(xué)習(xí)，容易操作，但德育工作還是有章可循的。要使德育真正發(fā)揮效應(yīng)，首先得建立一個(gè)適于學(xué)生理解和掌握的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)于德育工作不再模糊或困惑。其次，根據(jù)評(píng)價(jià)機(jī)制制定出評(píng)價(jià)細(xì)則和相應(yīng)的規(guī)章制度，讓學(xué)生能夠根據(jù)細(xì)則實(shí)施。其三，在實(shí)施過(guò)程中，凡是有利于學(xué)生身心發(fā)展的，凡是有利于他人健康快樂(lè)，服務(wù)他人社會(huì)的，都要進(jìn)行大力的弘揚(yáng)和表?yè)P(yáng)。凡是不利于他人社會(huì)的都應(yīng)該摒棄，使學(xué)生在德育的工作中形成逐漸正確的世界觀、人生觀價(jià)值觀，形成明辨是非的能力，讓學(xué)生守住德育的魂。讓學(xué)生在實(shí)踐中，將規(guī)章制度化為自覺(jué)行動(dòng)，形成慎獨(dú)的品質(zhì);讓學(xué)生在堅(jiān)守真善美中成就真善美的人生。

通過(guò)班級(jí)德育工作的有效開(kāi)展，學(xué)生就會(huì)形成好的習(xí)慣，好的品格，成就非凡的人生。

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