教學(xué)資源開發(fā)在中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

【摘要】當(dāng)前，教育體系不斷革新、日益完善，這在一定程度上為中職英語教學(xué)的開展帶來了一定契機(jī)。為了能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重英語教學(xué)資源的開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源開發(fā);中職學(xué)生;英語;自主學(xué)習(xí)能力

【作者簡介】顧書良，江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校。

【基金項(xiàng)目】江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2019立項(xiàng)課題 （課題編號(hào)：2019-R-73550）。

對(duì)于中職英語教學(xué)來說，教學(xué)資源開發(fā)是以拓寬學(xué)生語言文化知識(shí)視野以及提升學(xué)生語言表達(dá)能力為依托，有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)得以開展的一個(gè)過程。在中職英語教學(xué)過程中，為了更好地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師要根據(jù)課程本身的特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并本著以人為本的培養(yǎng)原則，適當(dāng)融入一些生活化內(nèi)容以及情景式教學(xué)，以確保學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠主動(dòng)地融入英語教學(xué)活動(dòng)中，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。中職英語教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)化對(duì)教學(xué)資源的拓展和延伸

在對(duì)中職英語教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)的過程中，教師應(yīng)該依托于課程資源，有效地進(jìn)行拓展和延伸，以確?？梢詾閷W(xué)生提供更為豐富的語言知識(shí)套餐。通常情況下，在英語教學(xué)過程中，要側(cè)重利用開放理念，提倡“用教材教”，保證學(xué)生能夠在較為多元化的課程資源應(yīng)用中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并依照自身的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，有效地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行利用和拓展。同時(shí)，針對(duì)課程學(xué)習(xí)資源的相關(guān)內(nèi)容，教師可以依照教材內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行取舍以及補(bǔ)充，以便資源具有較強(qiáng)的開放性，從而更好地融入學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中。在延伸課程資源時(shí)，教師需要深入地對(duì)學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行了解，盡可能選擇一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的素材，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。教師可以建議學(xué)生嘗試應(yīng)用自主實(shí)踐的手段來對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行準(zhǔn)備，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通常而言，強(qiáng)化對(duì)教材課程資源的拓展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材。比如：教師在對(duì)學(xué)生講解一些有關(guān)于西方文化節(jié)日的知識(shí)時(shí)，可以側(cè)重對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以要求學(xué)生針對(duì)Halloween等節(jié)日慶祝方式的差異性，借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)素材。

二、強(qiáng)化對(duì)生活實(shí)踐資源的豐富以及開發(fā)

一般而言，在具體的教學(xué)工作開展過程中，如果教師可以將知識(shí)點(diǎn)的教授與現(xiàn)實(shí)生活有效融合，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以被很大程度地調(diào)動(dòng)。因此，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，積極探尋英語學(xué)習(xí)的快樂，以確保學(xué)生能夠更容易接受英語知識(shí)。在英語教學(xué)階段，教師將生活作為模板和載體，有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，提供更多的英語學(xué)習(xí)素材，確保學(xué)生在對(duì)自身認(rèn)知體驗(yàn)進(jìn)行提升的同時(shí)，還可以掌握更多的英語文化知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感悟能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

對(duì)生活實(shí)踐資源進(jìn)行豐富，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，綜合考量學(xué)生的情感經(jīng)歷以及生活經(jīng)驗(yàn)等。在中職英語教學(xué)中，教師可以借助生活情景，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及任務(wù)進(jìn)行明確，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生較為熟悉的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，需要對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步拓寬，讓學(xué)生能夠利用故事表達(dá)以及小組對(duì)話等方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和感知。最后，教師要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行豐富和拓寬，以便學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、科學(xué)地對(duì)現(xiàn)代設(shè)備資源進(jìn)行應(yīng)用

為了能夠更好地提升中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化現(xiàn)代設(shè)備資源的應(yīng)用，有效地豐富課程教學(xué)資源，盡可能地對(duì)以往教學(xué)資源單一等問題進(jìn)行改進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，教師可以依照學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)資源配置進(jìn)行優(yōu)化，明確學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其是針對(duì)課程知識(shí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，教師可以借助投影儀以及多媒體等設(shè)備，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生可以清晰地了解英語語言情境，深層次感悟英語語言特點(diǎn)。需要明確的是：在對(duì)現(xiàn)代設(shè)備資源進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生依照自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從輔助資料以及圖書館藏書等相關(guān)英語學(xué)習(xí)資料中進(jìn)行探索，不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累。同時(shí)，教師也應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)資源的整合，借助現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建較為清晰的知識(shí)要點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系，以確保學(xué)生可以有更充足的學(xué)習(xí)選擇權(quán)。

總之，在中職英語教學(xué)資源開發(fā)過程中，除了要對(duì)課程資源進(jìn)行不斷地豐富以及延伸外，還需要加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓其能夠具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生積累更多的英語知識(shí)，讓學(xué)生掌握較為豐富的文化內(nèi)涵。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師一定要重視課程資源開發(fā)，并在教材資源整合的前提下，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效地提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘仲位.中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法初探[J].農(nóng)家參謀，2019（08）：240.