在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育特色目標(biāo)

宋震

摘 要：在學(xué)習(xí)中形成理念，在實(shí)踐中提升理念。用人生的理想和信念去啟迪學(xué)生，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生是德育工作的目標(biāo)。在教育教學(xué)中建立考核制度，增強(qiáng)了教職工育人的責(zé)任意識;多角度全方位提高了考核評價(jià)的客觀性和公正性，充分調(diào)動了教師工作熱情，有效促進(jìn)德育工作的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);德育工作;特色學(xué)校

在教育教學(xué)中，要使教職工樹立“人人都是德育工作者”的意識，營造人性化的教育氛圍。深化德育理念，開展符合學(xué)生發(fā)展，富有時(shí)代精神的特色活動，把課堂教育教學(xué)、課外教育等各方面的教育影響都轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的積極因素，使校園成為師生的精神家園。

一、抓縱橫，促轉(zhuǎn)變，創(chuàng)特色

學(xué)校要集中力量抓住德育管理的“縱、橫”兩條縱線：一條是黨支部、共青團(tuán)和工會;一條是校長室、教導(dǎo)處、學(xué)年組、班主任。兩條縱線一起抓。還要抓四條橫線：按時(shí)間序：青年節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)等重要節(jié)日;按特色序：手拉手聯(lián)誼活動、校園藝體節(jié)、環(huán)保教育活動、體育競賽、志愿者活動;按實(shí)踐序：德育教育基地、勞動實(shí)踐基地、社會考察活動;按配合序：按上級的要求開展活動。.抓好三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是德育目標(biāo)由劃一性向?qū)哟涡赞D(zhuǎn)變。針對不同年級、不同思想道德水平學(xué)生，提出不同層次的教育要求。二是德育形式由灌輸型向滲透型轉(zhuǎn)變。開展適合聾生認(rèn)知特點(diǎn)、豐富多彩、寓教于樂的教育活動。三是德育對象由被動型向主體型轉(zhuǎn)變。發(fā)揮學(xué)生主體作用，在學(xué)生中大力推行自我教育，努力實(shí)現(xiàn)由“抱著走”到“扶著走”乃至“放手走”的轉(zhuǎn)變。

二、探索營造濃厚的德育氛圍

（一）創(chuàng)“情境活動”，感染和教育學(xué)生

在開展教育活動時(shí)，要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性教育環(huán)境，使他們在環(huán)境和氣氛的感染中受到教育，使道德認(rèn)識更加明確，道德情感得到升華。例如：清明節(jié)，組織開展學(xué)生烈士陵園祭掃烈士墓活動，為烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈，參觀烈士紀(jì)念堂，聽革命英雄故事等一系列教育活動，對學(xué)生是一種極大的感染與熏陶。組織學(xué)生參觀部隊(duì)營房、團(tuán)史室，那整齊的隊(duì)伍、嚴(yán)明的紀(jì)律、干練的作風(fēng)，使學(xué)生肅然起敬，由衷的佩服，教育效果不言而喻。

（二）創(chuàng)“品牌”活動，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

（1）“手拉手”聯(lián)誼活動“用活動助交流，依活動建友誼，借活動展風(fēng)采，讓活動促學(xué)習(xí)”是手拉手聯(lián)誼活動的魅力所在。“紅領(lǐng)巾手拉手”聯(lián)誼活動形式多樣、內(nèi)容豐富。設(shè)立紅領(lǐng)巾信箱，學(xué)生間互通信件。這種幫助不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，聯(lián)誼單位先后為學(xué)生捐助學(xué)習(xí)生活用品等，讓學(xué)生感受到了聯(lián)誼伙伴間真摯的感情，增強(qiáng)了自立自強(qiáng)的信心和勇氣。

（2）校園體育藝術(shù)節(jié)活動

校園體育藝術(shù)節(jié)是我校實(shí)施素質(zhì)教育的大檢閱，不斷推動我校的科技、藝術(shù)、體育活動向更高的層次邁進(jìn)。體育藝術(shù)節(jié)期間推出“一二三四五”系列活動：一場文藝演出;兩場體操表演;三場球類比賽;四場作品展評;五項(xiàng)評選活動。所有活動，使學(xué)生人人參與，有所學(xué)、有所樂，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，增長技能，陶冶情操。

（三）創(chuàng)“親情活動”強(qiáng)化教育合力

學(xué)校教育是主體，家庭教育是基礎(chǔ)。要努力處理好學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，積極引導(dǎo)家長配合學(xué)校工作，做學(xué)生家長的知心人，為他們排憂解難。家長學(xué)校已成立十幾個(gè)年頭，組織家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)與咨詢，做家庭教育的指導(dǎo)者。成立家長委員會，本著求實(shí)務(wù)實(shí)的精神，為學(xué)生健康成長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。家長對學(xué)校的管理和師德情況進(jìn)行全方位的監(jiān)督與指導(dǎo)?！坝H情活動”的組織與開展，拉近了學(xué)校與家長、家長與教師的距離，他們不再是教育的旁觀者，而是積極的參與者，形成教育的合力，共同承擔(dān)起育人的責(zé)任。

三、教學(xué)工作滲透德育，使學(xué)生受到熏陶感染

（一）識字寫字教學(xué)中的德育滲透

在學(xué)生識字教學(xué)中，教師感到為難的不僅是學(xué)生寫不準(zhǔn)字，還有讀不準(zhǔn)音。把學(xué)過的同音字與生字放在一起比較著讀，效果會好些。例如：“劣”字，受黑龍江方言的影響，學(xué)生常把“劣”讀作liě。怎么辦？把“列”字寫到“劣”的旁邊，同時(shí)，組詞，讓學(xué)生講一下列寧誠實(shí)的故事。既使學(xué)生記住了讀音，又受到了教育。

（二）閱讀教學(xué)滲透德育

在閱讀教學(xué)中，滲透德育。在學(xué)習(xí)《父親的菜園》一文時(shí)，“父親”開荒種菜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“父親”勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛土地，熱愛勞動的感情;在學(xué)習(xí)《羅盛教》一課時(shí)，老師重視讀的訓(xùn)練，通過情感朗讀來理解該文羅盛教的偉大獻(xiàn)身精神，經(jīng)過老師激情勃發(fā)的感染和促動，學(xué)生們在情感波蕩中受到啟發(fā)，激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義情感。朱自清《背影》一文，傳達(dá)出父親愛子之情的深刻感受，也體現(xiàn)兒子對父親的感激之情。閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在生活中仔細(xì)感受父母親情。使學(xué)生受到尊敬師長，學(xué)會感恩的教育效果。

（三）教學(xué)中模擬表演激發(fā)情感

在語文、社會、思品等學(xué)科中，教師為了強(qiáng)化教學(xué)效果，往往讓學(xué)生分角色地模擬表演文中的人和各事，使他們在表演事件中去體會故事情節(jié)及人物語言動態(tài)的含義，從而激發(fā)他們的思想情感。如：《飛奪瀘定橋》一文中，十八勇士飛奪瀘定橋的情節(jié)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峭壁，在后有追兵，前有強(qiáng)敵險(xiǎn)要阻擋的情況下，將發(fā)生一場惡戰(zhàn)和付出巨大犧牲。如何表現(xiàn)勇士們英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲的英雄氣概，學(xué)生們分角色表演。有讀的、有演的，配合默契中體會頗深。加之教師恰到好處的引導(dǎo)，把教學(xué)中知識目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合好，這是達(dá)到教育目的的關(guān)鍵。

（四）在習(xí)作教學(xué)中滲透德育

作文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育不失為一個(gè)絕好的教育機(jī)會和渠道。要求學(xué)生觀察生活，感悟生活，歸納總結(jié)以后形成習(xí)作。教師可以利用指導(dǎo)評價(jià)的時(shí)機(jī)加以潛移默化地教育。如寫“我最×××”一文時(shí)，學(xué)生寫了《我最尊敬的人》。有的寫了老師，有的寫了父親母親，有的寫了鄰居、同學(xué)和英雄人物。寫出了自己受感動之處，寫了這些人對孩子或?qū)λ说膸椭蛺圩o(hù)，不惜犧牲自己的休息、娛樂時(shí)間，甚至是失去健康和生命。文中人物令人可親可敬，令人感動不已的同時(shí)，也使作者的思想得到升華，品質(zhì)得以礪煉，引導(dǎo)的過程就是一次傳統(tǒng)美德教育過程。