論新時代小學教育的師德觀

賈德洪

摘 要：國無德不興，人無德不立。家庭、職業(yè)和社會等各個方面都強調(diào)要講道德，其中師德屬于教師的職業(yè)道德。新時代師德建設(shè)既是社會的要求，也應該成為教育工作者對自身的內(nèi)在要求，應落實到每一個教育工作者的身上，做到入腦、入心。建設(shè)一支政治過硬、本領(lǐng)高強、道德高尚的教師隊伍。

關(guān)鍵詞：新時代;師德觀;自我修養(yǎng)

教師作為學校教育的直接承擔者，有著極其重要的影響和作用。培養(yǎng)高素質(zhì)的一流教師，應該成為當下及未來教育領(lǐng)域的急迫任務。高素質(zhì)的教師隊伍強調(diào)要有師德、有師風的“好老師”。在經(jīng)濟、文化、價值觀念多元化的今天，那種唯分數(shù)、唯文憑的傳統(tǒng)育人方式必須改變。教師作為立教之本、興教之源，肩負著人類靈魂工程師的神圣使命。要始終將教師作為教育發(fā)展的第一資源和根本保障，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，為建設(shè)教育強國添磚加瓦。

一、新時代師德觀建設(shè)的內(nèi)涵

（一）教師的精神追求——明道信道

傳道者自己要先明道、信道，才能傳道。在新時代，教師應明的“道”、信的“道”，理想信念作為精神上的“鈣”，是教師的精神力量和信仰所在。習近平總書記他指出：“一個優(yōu)秀的老師……既要精于‘授業(yè)、‘解惑，更要以‘傳道為責任和使命。”要用自身的理想信念引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想，以“筑夢人”的身份筑牢學生理想信念的根基，筑就學生的“中國夢”。

（二）教師的使命職責——業(yè)精善學

扎實的學識是打造高素質(zhì)教師隊伍的源頭活水。豐富的知識儲備、開闊的視野、深厚的教學功底、較高的科研能力和探究精神是教師扎實學識的集中體現(xiàn)。既授人以魚，又授人以漁，在各個方面給學生以幫助和指導，要給學生一碗水，教師要有一桶水如何裝滿給學生的“一碗水”，這是新時代對廣大教師知識素養(yǎng)提出的新課題。在飛速發(fā)展的時代，新的知識、觀點不斷涌現(xiàn)，教師應該給予學生更多的課本之外的前沿知識，培養(yǎng)學生獨立判斷、辯證思考的能力，成為學生喜愛和尊重的“好老師”。這就要求教師要不斷給自己注入新鮮血液，讓自身的知識流動更新，提高自己的教學質(zhì)量和能力，實現(xiàn)“以教為主”向“以學為主”的轉(zhuǎn)變。

（三）教師的道德要求——立德垂范

立德樹人是中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務，是教師的安身立命之本。而“立人先立德，樹人先樹品”，教師這個特殊的職業(yè)要求教師要成為學生的榜樣，在言行舉止、生活作風、思想意識各個方面都要起到表率和示范作用。教師要隨時檢視自身，不僅做到言語規(guī)范，舉止端莊，更要衣冠整齊，否則不能為人師表。教師首先應該是以德施教、以德立身的楷模，是學生的品格錘煉的引路人和指導者，扣好廣大學生群體人生中的第一?？圩?。

（四）教師的職業(yè)靈魂——敬業(yè)愛生

仁愛是教師道德要求中的靈魂。教師面向的對象是有思想、有情感的生命，需要用愛與信任引導、教育學生，成為學生的朋友。良好的師德是能從教師是否對職業(yè)和學生有所熱愛中體現(xiàn)出來的：一是對學生充滿仁愛，教師對學生的愛應該是不求回報、不帶目的的愛，應該是學會尊重、理解、寬容、因材施教、以心換心、嚴慈相濟、一視同仁的“大愛”。只有公平的熱愛每一位學生，想學生之所想，讓愛滋潤每一位學生，才能真正使學生收獲自信與關(guān)懷，感受學習的樂趣與意義，實現(xiàn)教育民主，吸引學生“親其師”、“信其道”，提高教育的實際效果;二是對教育事業(yè)的充滿熱情，對祖國、人民、對教育事業(yè)有極強的責任心和奉獻精神，真正把教育當成事業(yè)，而非謀生的職業(yè)。熱愛教育的教師也會熱愛教育中所囊括的一切。從這個角度來看，熱愛學生與熱愛教師職業(yè)在一定程度上是可以畫上等號的。

二、新時代的師德師風建設(shè)

（一）引樹立社會主義核心價值觀的道德標桿。

要積極引導教師學習，讓社會主義核心價值觀從書面文字入腦、入心，成為教師的精神追求，再轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)心認同。一方面可以開展教師座談會、主題教育、專題演講會等符合社會主義核心價值觀的主題教育活動，讓教師積極參與其中。另一方面，充分利用微信公眾號、微博等線上媒體，對線下活動進行宣傳，擴大影響力和吸引力;還可以將社會主義核心價值觀融進小文章中，讓教師利用碎片化時間閱讀。社會主義核心價值觀的養(yǎng)成是需要循序漸進的一個過程，光是學習是遠遠不夠的，只有讓教師參與到核心價值觀的實踐中來，把學習落實到實踐中去，才能提升師德建設(shè)的有效性。只有真正做到內(nèi)化于心、外化于行，成為教師的日常準則和理想信念，社會主義核心價值觀才能切實扎根在教師心中，真正融入師德建設(shè)中。

（二）加強以教師自我修養(yǎng)為目標的思想提升

針對教師的道德建設(shè)，教育部出臺了許多制度和條例來幫助教師養(yǎng)成良好的師德，如“六禁令”、“紅七條”、“一票否決制”等。這些制度對師德建設(shè)固然有很大的作用，但師德并不是僅憑制度的強制規(guī)范作用就夠建設(shè)起來的。教師的道德義務感和道德品質(zhì)如何，會直接影響到師德建設(shè)的成效。只有讓教師將制度認同轉(zhuǎn)化為制度自覺，從內(nèi)心意識到道德的重要性，才能自覺踐行道德要求，促進師德建設(shè)。要讓教師能自覺自愿遵循師德規(guī)范并加強師德建設(shè)，引導教師將個人理想與社會發(fā)展、追求生命完整性與教師專業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，把教師對自身職業(yè)的認識引導到個體價值覺醒的高度上，形成克服誘惑的道德意志。

（三）完善師德規(guī)范制度是新時代師德建設(shè)的外在保障

形成師德建設(shè)的外在保障，應從教師職業(yè)的入口關(guān)開始，就對教師嚴格要求，貫徹落實教師資格準入原則和各項相關(guān)政策，讓真正有職業(yè)理想、熱愛教育的人進入教師職業(yè)，要將“德”作為首要標準，可以建立教師誠信檔案。對于不同資歷教師要有不同的要求和標準：對于較為年輕的教師，應更側(cè)重于其思想表現(xiàn)和工作情況;對于較高資歷的教師，應更更加注重他們在學術(shù)科研上的規(guī)范和對學生的愛心、耐心，還應該提倡“以老帶新”，讓資深的老教師把優(yōu)秀的傳統(tǒng)傳承給新人。以此敦促教師提高自我修養(yǎng)，克服師德失范行為，培養(yǎng)良好的師德。同時，對存在師德失范現(xiàn)象的教師實行“一票否決制”;還可以用創(chuàng)新激勵方式，促進教師在道德精神方面的長足進步。