疫情防控背景下的風(fēng)景園林美術(shù)基礎(chǔ)完全線上教學(xué)模式初探

常博文 李靜 胡志杰

摘 要：在新冠肺炎疫情的背景下，“停課不停學(xué)”是教育部針對新冠肺炎防控帶來的延期開學(xué)狀況而提出的新措施，許多學(xué)校在此學(xué)期都開啟了完全線上教學(xué)模式。本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)為例，針對此特殊時期的特殊狀況，將過去的傳統(tǒng)線下課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)換至完全線上教學(xué)，提供對美術(shù)基礎(chǔ)完全線上教學(xué)模式的初步探索經(jīng)驗，為同類課程課程設(shè)計與教學(xué)實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;風(fēng)景園林;美術(shù)基礎(chǔ);完全線上教學(xué)

一、風(fēng)景園林線上美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的主要難點

（一）網(wǎng)絡(luò)、軟件與硬件條件的限制

在線教學(xué)依賴電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)通訊。在新冠肺炎疫情突發(fā)的狀況下，我校迅速響應(yīng)教育部的“停課不停學(xué)”號召，師生們在極短時間內(nèi)將以往線下教學(xué)的模式轉(zhuǎn)換成完全線上教學(xué)，事先沒有多少時間準(zhǔn)備。另外疫情期間物流受限，師生們一般只能使用身邊已有的電子設(shè)備，所以硬件條件參差不齊。而網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)教育軟件方面主要依靠電信行業(yè)和相關(guān)企業(yè)服務(wù)方提供，受到因大規(guī)模使用網(wǎng)絡(luò)而造成網(wǎng)絡(luò)擁堵、因春節(jié)復(fù)工推遲而造成軟件更新與維護(hù)滯后等諸多挑戰(zhàn)。

（二）實踐為主的課程信息傳遞困難

風(fēng)景園林美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中實踐教學(xué)在整體教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)比較大的比例。在以往線下美術(shù)教學(xué)里，老師與學(xué)生處在一個時空當(dāng)中，在實踐過程中老師發(fā)現(xiàn)問題或?qū)W生產(chǎn)生疑問都可以隨時予以指導(dǎo)并有效解決問題。而完全線上教學(xué)由于空間上的阻隔，讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容信息傳遞變得更加困難。

（三）線上教學(xué)師生交互效果難保證

師生交互是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以往線下教學(xué)中師生交互相對便利，學(xué)生主動交互積極性較高，教師與學(xué)生往往較好的互動性。而完全線上教學(xué)中溝通的不便利，間接降低學(xué)生主動交互的積極性，為師生之間的信息交互增加難度。

二、現(xiàn)階段下的風(fēng)景園林線上美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方案設(shè)計

（一）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

美術(shù)基礎(chǔ)課程主要分為美術(shù)基礎(chǔ)概論與美術(shù)實踐兩個部分。其中美術(shù)基礎(chǔ)概論部分涉及大量美術(shù)相關(guān)理論知識，內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生容易疲勞和分心。在完全線上教學(xué)中教師往往難以把握學(xué)生的精神狀態(tài)而容易造成說的越多效果越差的情況。所以教師可以將美術(shù)基礎(chǔ)概論分層次進(jìn)行教學(xué)，其中較為簡單知識點做成課前預(yù)習(xí)課件，以預(yù)習(xí)任務(wù)書的形式發(fā)布至學(xué)生課程微信群中，讓同學(xué)們先行預(yù)習(xí)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，教師起引導(dǎo)、推進(jìn)和監(jiān)督作用。

（二）課堂直播教學(xué)環(huán)節(jié)

由于課堂直播教學(xué)屬于遠(yuǎn)程教學(xué)，對學(xué)生的約束力較弱。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與持續(xù)吸引學(xué)生注意力對直播教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的有效保證。課堂直播教學(xué)相較于線下課堂，擁有更便捷的網(wǎng)絡(luò)使用條件，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，例如視頻影音（微課、紀(jì)錄片、鑒賞類電影、示范視頻等）、網(wǎng)絡(luò)文本（電子書、文獻(xiàn)資料、課件等）、電子化案例（網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀作品、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等）、在線測試、在線答疑討論等。這些網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富課堂直播教學(xué)形式和更好傳達(dá)教學(xué)信息，吸引學(xué)生的注意力同時緩解學(xué)生精神疲勞。

1.美術(shù)基礎(chǔ)概論部分

美術(shù)基礎(chǔ)概論部分的課程直播教學(xué)主要針對知識點較難的部分進(jìn)行講解。這里可以根據(jù)知識點的難易程度分為兩種教學(xué)形式進(jìn)行。其中相對較容易的知識可以由教師布置相關(guān)課題，由學(xué)生查閱資料、與教師互動完成采用學(xué)生報告，最后由學(xué)生通過騰訊會議軟件以PPT報告的形式分組討論的形式進(jìn)行，教師只做串講，幫助學(xué)生把握整體知識結(jié)構(gòu)，理清內(nèi)在邏輯關(guān)系。另外相對更難一些的知識點就采用傳統(tǒng)課堂形式，即教師通過網(wǎng)絡(luò)直播軟件進(jìn)行講授的形式進(jìn)行。

2.美術(shù)實踐部分

美術(shù)實踐部分是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。美術(shù)基礎(chǔ)實踐教學(xué)行為可以分成教學(xué)評圖、教學(xué)示范和學(xué)生實踐操作三個部分。在完全線上教學(xué)中，教學(xué)評圖行為可以依靠微信群、QQ群等具備群聊功能的軟件進(jìn)行。同學(xué)們通過手機拍照將自己的繪畫作業(yè)拍照上傳至群聊軟件中，教師以圖文結(jié)合的形式在照片上做出相關(guān)標(biāo)記（使用Photoshop等平面設(shè)計軟件）并配以文字點評，也可以增加學(xué)生自己批改、小組互批的環(huán)節(jié)。教學(xué)示范在完全線上教學(xué)上可以借助教學(xué)視頻來實現(xiàn)。教學(xué)視頻可以由教師自行錄制或網(wǎng)絡(luò)收集，通過郵件、網(wǎng)盤的形式發(fā)送給學(xué)生課程群中供學(xué)生下載。更好的方法是在校內(nèi)在線教育平臺開設(shè)一門課程，根據(jù)課程章節(jié)在平臺上傳相關(guān)教學(xué)，形成一個結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰的課程網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生實踐操作的督學(xué)和教學(xué)指導(dǎo)可以通過群聊軟件進(jìn)行。教師通過規(guī)定學(xué)生定時上傳作業(yè)拍照，了解課程實踐情況。對于實踐過程中的發(fā)現(xiàn)的具有代表性的問題或個人問題，則可以通過群聊或私聊的方式與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動。

（三）課程考核評價環(huán)節(jié)

完全線上課程的考核評價應(yīng)該與線下課堂的考核評價有所區(qū)別。本線上課程的考核評價分別由課前預(yù)習(xí)（10%）、課堂小測（10%）、學(xué)生考勤（10%）、學(xué)生報告（10%）、學(xué)生課堂作業(yè)（40%）、課后作業(yè)（20%）六個部分共同構(gòu)成，除了對課程作業(yè)的考核外，加重了對平時環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過程的考察評價，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)起到激勵和引導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

自疫情防控開始至今，美術(shù)基礎(chǔ)完全線上教學(xué)已經(jīng)開展了近兩個月，中間遇到了許多前所未有過的困難和挑戰(zhàn)，但在我校教務(wù)和各類教學(xué)平臺的背后的企業(yè)幫助下，完全線上教學(xué)狀況正在變得越來越好。這些實踐足以證明它是切實可行的教學(xué)方式，這些經(jīng)驗對我校風(fēng)景園林美術(shù)基礎(chǔ)傳統(tǒng)課堂教育改革有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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