注重教學(xué)技巧，提升生物教學(xué)效果

摘 要 初中生物學(xué)是國家九年義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是有有利于學(xué)生全面健康成長的重要學(xué)科，理應(yīng)得到領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生重視，可是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中生物總是被輕視。當(dāng)前學(xué)校教育中升學(xué)考試還是學(xué)校的重頭戲，中考科目得到極大的重視，象生物等非中考科目總是被邊緣化。這樣對生物教學(xué)工作帶來許多不利影響，嚴(yán)重影響生物教學(xué)效果。為了學(xué)生知識的全面發(fā)展和身心健康成長，生物教師必須重視自己，重視生物教學(xué)，并不斷努力學(xué)習(xí)提升自我教學(xué)水平，注重教學(xué)的技巧，樹立多元化的成長觀，促進(jìn)生物教學(xué)效果提升。

關(guān)鍵詞 興趣 情緒 多元化 技巧

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

生物學(xué)科是我國義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到重要的作用，并且生物科學(xué)發(fā)展對當(dāng)今社會的進(jìn)步也起到相當(dāng)重要的作用。有科學(xué)家說21世紀(jì)是生物學(xué)的時代，誰掌握了生物學(xué)高尖領(lǐng)域誰就掌控了發(fā)展的主動權(quán)?？墒钱?dāng)下我們初中生物基礎(chǔ)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，被邊緣化。主要原因是功利性教育的嚴(yán)重影響，片面追求升學(xué)率，僅關(guān)注升學(xué)考試的科目：其次是生物教師不重視本科目的教學(xué)，生物課堂不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們從學(xué)生的問卷調(diào)查表來看，僅有39%學(xué)生普對生物作業(yè)感興趣，學(xué)生對作業(yè)的訂正也僅有49%，這些數(shù)字說明學(xué)生對生物不重視 。學(xué)生不重視生物學(xué)科的原因或許有多方面原因，主要原因是：我們有部分教師教育學(xué)生的指導(dǎo)思想出了問題。我們不時聽到學(xué)生向我們生物教師反映說，有的教師說生物中考沒考，這門學(xué)科學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系，要求在生物課堂來完成中考科目的作業(yè)：再有不少學(xué)校在評優(yōu)評先中也是不考慮非中考科目的成績。我真為這樣短視的教育行為感到悲哀，我們的教育就應(yīng)該有為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的思想境界與目光，重視升學(xué)教育的同時，也要增進(jìn)學(xué)生知識的全面發(fā)展和身心的健康成長，樹立多元化的成才觀。

教師很重要，教育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)作用。著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂”。追隨名師，名師出高徒。要想學(xué)生對一門學(xué)科重視與喜愛，關(guān)鍵是教師。一個真正熱愛教育事業(yè)的教師，他愛一行專一行，善于學(xué)習(xí)，不斷提升自己教育教學(xué)水平，注重教學(xué)技巧，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。這樣教師以自己的博學(xué)，優(yōu)雅，風(fēng)趣，寬容等高尚的人格魅力感染影響學(xué)生。尊重關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，師生關(guān)系融洽，從而達(dá)到親其師信其道，愛屋及烏。教師以名師來打造自己，提升自己。教師教學(xué)中以根雕大師的風(fēng)范，不抱怨材料的好壞，而是能靈活地根據(jù)不同材料來打造不同的藝術(shù)產(chǎn)品。教師教育學(xué)生就應(yīng)有多元化的人才觀，不要以大一統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)的塑造學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的個性，天性和興趣愛好來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生快樂的健康成長。生物教學(xué)工作，我們認(rèn)真做好自己的工作，努力提升自身的人格魅力，才能掃除非中考科目等因素對生物教學(xué)的負(fù)面影響。與學(xué)生說明生物的地位，告訴學(xué)生讀書學(xué)習(xí)不僅僅為了升學(xué)考試，而是讓每個學(xué)習(xí)者視野開闊，境界提升和健康成長。認(rèn)真組織課堂教學(xué)，注意教學(xué)藝術(shù)性，關(guān)注學(xué)生個體的差異，不斷地進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，提高生物課堂的興趣。學(xué)生自然喜愛生物學(xué)科，認(rèn)真對待生物作業(yè)，對作業(yè)的訂正才會更自覺，教學(xué)效果才能更好的提升。

生物作業(yè)適量且多樣化，引導(dǎo)學(xué)生自覺訂正作業(yè)。任何再美好東西過多了都會讓人感受到厭煩。生物作業(yè)量適量不要太多，以免學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，對生物作業(yè)的抵觸。作業(yè)形式多樣化，盡可能多是課堂作業(yè)，課后作業(yè)少數(shù)幾次，學(xué)生同桌出題作業(yè)交叉檢查，小組長布置作業(yè)并檢查。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我訂正作業(yè)的習(xí)慣，說明訂正作業(yè)的意義是避免同樣的錯誤重犯，是提高學(xué)習(xí)效果的一種好方法。生物課的結(jié)構(gòu)是盡可能當(dāng)堂完成每節(jié)課后的練習(xí)作業(yè)，隨堂作業(yè)能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨堂作業(yè)也能讓教師在課堂上巡視學(xué)生對作業(yè)的訂正及個別輔導(dǎo)。課后作業(yè)的答案給出借助多媒體，減少教師的講解時間，因每個人的錯誤是有所不同，讓學(xué)生自己訂正，教師巡視檢查學(xué)生自我訂正及個別輔導(dǎo)。同桌出題交叉作業(yè)檢查，讓學(xué)生自主命題，學(xué)生興致很高。小組布置小組長檢查，減少學(xué)生對教師的作業(yè)壓力感受，避免對作業(yè)的產(chǎn)生不良情緒。

加強(qiáng)作業(yè)的批改的藝術(shù)性。作業(yè)是了解學(xué)生對知識的掌握情況反饋，更是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的良好方式。批改作業(yè)改變過去對打“√”，錯打“住鋇淖齜ā4砦蟮奶庵苯喲蠔臁皜住毖菀撞好媲樾鰨煥躍躒ザ┱饕怠6源頡啊獺保澩頡?？”或幌波涝A摺啊幀被蛟詿砦蟮牡胤交細(xì)觥？”。這樣批改作業(yè)改變，讓學(xué)生看到了錯誤沒有負(fù)面情緒，能更自覺反思訂正錯誤。教師布置的課后作業(yè)應(yīng)當(dāng)及時批改，及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對作業(yè)及時訂正，反思自己對知識的理解掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺。如果教師對課后作業(yè)不能及時批改反饋，影響學(xué)生對作業(yè)的熱情和對作業(yè)錯誤的訂正，從問卷表也反映出這點(diǎn)問題。教師在學(xué)生作業(yè)中的批語是很好的溝通方式。在教學(xué)中，我往往發(fā)現(xiàn)這樣一個情況，有些學(xué)生其它科成績不理想，只有生物特別優(yōu)秀。

生物教學(xué)工作面臨各種不利因素的因素，處在一個尷尬的境地。學(xué)校不太關(guān)注，其他科任教師的不良言語的負(fù)面影響。生物科任教師們只要我們相信自己，重視自己，明確生物教學(xué)的重要意義，注重教學(xué)技巧，讓課堂生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。同時多關(guān)注我們學(xué)生，尊重學(xué)生興趣與天性，多元化的成才觀，學(xué)生人人皆能成才，多給予學(xué)生肯定。作業(yè)的適量而多樣化，批改及時且批語藝術(shù)性。通過這些工作努力和改變，我的生物教學(xué)工作已經(jīng)走上一個新臺階。

作者簡介：梁學(xué)文（1968.05-）.男，壯族，廣西南寧市賓陽縣，本科，中學(xué)高級，研究方向，教育教學(xué)，賓陽縣賓州鎮(zhèn)第二初級中學(xué)。