貧困地區(qū)幼兒園信息技術(shù)利用的研究

冉燕

摘 要 幼兒教育是終身教育的開端，也是基礎(chǔ)教育重要組成部分，貧困地區(qū)幼兒園只有在課程中有效整合信息技術(shù)資源，才能夠更深層次的推動幼兒園教育改革。

關(guān)鍵詞 貧困地區(qū) 幼兒園 信息技術(shù) 利用

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更具有靈活性和趣味性，能夠更好的滿足幼兒對事物的好奇心，尤其對于貧困地區(qū)而言，信息技術(shù)的利用不僅能夠開闊幼兒的視野與眼界，同時還能夠帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識到信息技術(shù)，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情的同時，還能夠幫助幼兒健康成長。

1更新觀念，不斷提高信息技術(shù)教育認(rèn)識

就目前而言，信息技術(shù)在我國教育工作中得到廣泛應(yīng)用，但幼兒教育工作并沒有很好的與信息技術(shù)進(jìn)行融合，尤其在貧困地區(qū)，信息化教學(xué)模式更是不受重視，其中最主要的問題便是幼兒園管理者的管理理念固步自封。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有明確規(guī)定，開展幼兒教學(xué)活動，需要從幼兒比較熟悉的生活、媒體科技技術(shù)入手，有相關(guān)研究表明，信息技術(shù)的運用，能夠激發(fā)幼兒的積極性和表現(xiàn)欲，從而推動教學(xué)質(zhì)量的提高，這也就要求幼兒園需要有新媒體信息技術(shù)的大量應(yīng)用。然而由于教育觀念的保守，在貧困地區(qū)的多數(shù)幼兒園里，主要還是依靠傳統(tǒng)的游戲教學(xué)來展開相關(guān)工作，而且一部分幼兒園為了能夠提高入園率，絕大部分的資金都是投入到園內(nèi)游樂設(shè)施上，而非教育設(shè)備，使得幼兒園教育只能是穿新鞋走老路。所以，對于幼兒園管理而言，需要對信息化幼兒園教育的重要性、迫切性以及必要性有著充分的認(rèn)識，從而將以往的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極采取有效的措施來增強幼兒園信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過有步驟、有目的、有計劃的推進(jìn)來提高幼兒園教育質(zhì)量與效率。

2嚴(yán)格管理，有效改善貧困地區(qū)辦園條件

簡單來說，教育屬于與人交流的藝術(shù)，而教師的整體素質(zhì)與專業(yè)水平在這一方面有著十分重要的作用。在如今信息化時代，對教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)是必須要重點關(guān)注的問題，要想在貧困地區(qū)實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的完美結(jié)合，那么首先便需要讓教室能夠?qū)π畔⒒夹g(shù)有著正確的理解與認(rèn)識，從而積極將信息技術(shù)運用在日常教學(xué)活動中，通過實踐來完成理論到技能的轉(zhuǎn)變。除此之外，幼兒園管理者還需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況來制定統(tǒng)一的城鄉(xiāng)幼兒園規(guī)范化辦園標(biāo)準(zhǔn)，將現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施作為日常教育的基本條件，同時對幼兒園教師文化層次提出新的要求與限制。想要任職幼兒教師的人員，必須要能夠操作計算機，同時懂得如何運用信息技術(shù)，將此作為任職教師基礎(chǔ)技能，能夠增強貧困地區(qū)幼兒園達(dá)標(biāo)建設(shè)。

3突出地位，開辟貧困地區(qū)教學(xué)活動空間

幼兒園教育的主體一定是幼兒，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中，便是為幼兒提供現(xiàn)代化、科學(xué)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于貧困地區(qū)的教育資源稀缺，教育設(shè)施存在不足，以及該類地區(qū)的生活環(huán)境，都會使得貧困地區(qū)幼兒能夠自我展示、交流分享的機會減少，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)片面化的情況出現(xiàn)。因此，幼兒園應(yīng)用信息化技術(shù)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度的改善，同時推進(jìn)幼兒與他人交流、交往的能力。在課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為幼兒展示一些未曾接觸過的圖片或者聲音，使幼兒從而挑選出自己最喜歡的某件事物與其他幼兒進(jìn)行交流，并對他人的選擇進(jìn)行評價。在學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒分享，給予幼兒支持與肯定，在幫助幼兒開闊眼界的同時豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，為貧困地區(qū)的幼兒教育建立更高的學(xué)習(xí)平臺。

4挖掘資源，構(gòu)建本土化的信息技術(shù)教育

貧困地區(qū)在創(chuàng)造自然環(huán)境結(jié)合新媒體方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，比如，教師在每個季節(jié)里可以帶領(lǐng)幼兒去體會大自然的變化，觀察各種植物的特點，感受動物的成長過程，而教師可以用鏡頭記錄下幼兒的活動足跡。等活動結(jié)束后，將記錄下的鏡頭制作成課件或者碟片，然后通過多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，不僅能夠最大程度的調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，同時還能夠有效激發(fā)幼兒探索欲望，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)素養(yǎng)。除此之外，幼兒園園長還可以每隔一段時間組織一次大型活動，將這些活動與信息化教育結(jié)合起來，使幼兒更好的感受到信息化教育的樂趣，進(jìn)而逐漸形成貧困地區(qū)幼兒園的個性化教育風(fēng)格。

5結(jié)束語

幼兒教學(xué)活動中結(jié)合信息技術(shù)是幼兒園未來的發(fā)展趨勢，因此貧困地區(qū)幼兒園應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中積極應(yīng)用信息技術(shù)，通過更新傳統(tǒng)觀念、嚴(yán)格規(guī)范管理、突出幼兒地位、挖掘鄉(xiāng)土資源，來更好的完成幼兒園教學(xué)目標(biāo)。

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