淺談在深化基于任職能力教學(xué)改革的基礎(chǔ)上推進(jìn)士官培訓(xùn)改革

米文鵬

摘 要 士官培訓(xùn)是士官任職教育的一部分，應(yīng)在深化基于任職能力教學(xué)改革的基礎(chǔ)上推進(jìn)士官培訓(xùn)改革。培訓(xùn)過(guò)程中要確立任職教育理念，切實(shí)把握學(xué)員特點(diǎn)，認(rèn)真分析培訓(xùn)需求，在搞好頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，從培訓(xùn)體式、教員配備、組織管理和考核驗(yàn)收等多方面抓好教學(xué)實(shí)施，確保人才培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 士官 培訓(xùn) 任職能力 信息系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

士官學(xué)校如何培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)需要的優(yōu)秀士官，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。只有認(rèn)清基于任職能力的教學(xué)改革與士官培訓(xùn)改革之間的關(guān)系，解決當(dāng)前士官培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題，才能為部隊(duì)培養(yǎng)作風(fēng)過(guò)硬的合格戰(zhàn)斗員。

1基于任職能力教學(xué)改革與士官培訓(xùn)改革之間的關(guān)系

1.1基于任職能力教學(xué)改革是士官培訓(xùn)改革的基礎(chǔ)

對(duì)部隊(duì)士官實(shí)施任職培訓(xùn)，是整體提升士官隊(duì)伍能力素質(zhì)的內(nèi)在要求。目前，教學(xué)實(shí)施中，還不同程度地存在著一些難點(diǎn)問(wèn)題，突出表現(xiàn)為“兩個(gè)不相適應(yīng)”：一是教學(xué)方法尚未走出“你教我學(xué)”的誤區(qū)，與士官任職培訓(xùn)特點(diǎn)不相適應(yīng)，二是管理育人機(jī)制不健全，與高技能士官人才培養(yǎng)要求和培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)不相適應(yīng)。必須從根本上解決了士官培訓(xùn)中存在的“兩個(gè)不相適應(yīng)”問(wèn)題。

1.2士官培訓(xùn)改革是基于任職能力教學(xué)改革的重要組成部分

士官培訓(xùn)是士官任職教育的一部分。實(shí)施士官培訓(xùn)改革，是基于任職能力教學(xué)改革的重要組成部分。因此，士官培訓(xùn)改革必須以基于任職能力教學(xué)改革為契機(jī)，遵循“頂層設(shè)計(jì)，綜合設(shè)置，突出重點(diǎn)，注重特色”的原則，對(duì)士官培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃、課程設(shè)置和內(nèi)容體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和考核評(píng)估等，進(jìn)行全面設(shè)計(jì)和改革創(chuàng)新。

2在深化基于任職能力教學(xué)改革的基礎(chǔ)上推進(jìn)士官培訓(xùn)改革

2.1強(qiáng)化士官任職教育理念，突出學(xué)員技能培訓(xùn)

2.1.1著眼崗位任職需要，突出實(shí)踐教學(xué)

士官培訓(xùn)必須以技能培訓(xùn)為主線，以專業(yè)教學(xué)為重點(diǎn)，因此，必須增加實(shí)踐性課程的比重，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)作體系，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、注重能力培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)體系。

2.1.2準(zhǔn)確把握培訓(xùn)定位，突出實(shí)用型人才培養(yǎng)

士官的崗位和工作均在第一線，更多的是實(shí)際操作和面對(duì)面為基層服務(wù)，對(duì)實(shí)際操作和業(yè)務(wù)技能要求較高。為此，在注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，必須堅(jiān)持“注重基礎(chǔ)，突出實(shí)用”的原則，把士官培訓(xùn)定位在注重實(shí)用型人才上。

2.2科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)體系，確保士官的能力生成

2.2.1瞄準(zhǔn)需求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在制定士官人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要深入部隊(duì)實(shí)地調(diào)研，廣泛開(kāi)展士官人才培養(yǎng)目標(biāo)論證。在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，充分考慮生源條件的優(yōu)質(zhì)性、任職崗位的基層性、工作性質(zhì)的技能性以及工作環(huán)境的艱苦性等因素，汲取其它院校士官的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求的緊密接合。

2.2.2瞄準(zhǔn)崗位優(yōu)化課程體系

構(gòu)建士官培訓(xùn)體系的關(guān)鍵在于課程設(shè)置的創(chuàng)新。要明確“面向崗位施教，貼近部隊(duì)組訓(xùn)”的教改思路，堅(jiān)持課堂與戰(zhàn)場(chǎng)接軌，教學(xué)為打贏服務(wù)的方向，不斷深化教學(xué)改革。按照“必須、夠用”的原則設(shè)置基礎(chǔ)課程，按照“實(shí)用、管用”的原則設(shè)置專業(yè)課程，突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，通過(guò)培訓(xùn)使士官畢業(yè)就能上崗、到崗就能勝任。

2.3科學(xué)施教，確保學(xué)員短期內(nèi)能夠增知強(qiáng)能

2.3.1創(chuàng)新組訓(xùn)方法，充分發(fā)揮學(xué)員主體地位

創(chuàng)新組訓(xùn)方法主要應(yīng)圍繞加大學(xué)員教學(xué)參與度來(lái)進(jìn)行。理論教學(xué)中可采用案例式、專題式、互教式等多種方式全面提高學(xué)員參與教學(xué)的程度。在實(shí)踐教學(xué)中要盡量采用小班化教學(xué)和交互式教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)知識(shí)與技能，使學(xué)員在與任職崗位相近的環(huán)境中全面提高實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.3.2配強(qiáng)教員，真正發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用

士官培訓(xùn)周期短，面向崗位的課程多，對(duì)教員的學(xué)術(shù)水平、組訓(xùn)能力和實(shí)踐能力都提出了特殊的要求。所以，在配備士官培訓(xùn)的教員時(shí)要選理論功底深厚、組訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富、特別是熟悉部隊(duì)、動(dòng)手能力強(qiáng)的教員，甚至可以從一線部隊(duì)特聘部分教員來(lái)?yè)?dān)任士官培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。

2.4創(chuàng)新管理及考評(píng)方式，確保培訓(xùn)效果

管理與考評(píng)是士官培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)施過(guò)程中既要堅(jiān)持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，又要兼顧士官學(xué)員的特點(diǎn)，探索出一些適合士官培訓(xùn)的管理與考評(píng)方式。

2.4.1創(chuàng)新管理模式，提高管理有效性及學(xué)員管理能力

培訓(xùn)士官的管理要著眼對(duì)象特點(diǎn)，樹(shù)立以人為本的管理理念，創(chuàng)新出學(xué)員認(rèn)同度高的管理模式。管理者要確立以教學(xué)為中心的思想，深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，了解教學(xué)安排、圍繞教學(xué)問(wèn)題抓管理，使管理與教學(xué)形成合力。

2.4.2創(chuàng)新考核方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果、固化學(xué)員能力

對(duì)培訓(xùn)士官的考核應(yīng)結(jié)合任職教育特點(diǎn)，創(chuàng)新出讓學(xué)員樂(lè)于接受的考核方式。采用口試筆試相結(jié)合、開(kāi)卷考核與閉卷考試相結(jié)合、理論考核與實(shí)踐操作相結(jié)合等多種考核方式，突出對(duì)其任職能力與綜合素質(zhì)的考評(píng)是士官考核改革的主要方向。