淺談?wù)Z文學(xué)科中的展示環(huán)節(jié)

紀(jì)衛(wèi)華

如果說預(yù)習(xí)是一個(gè)“攀高樓知天涯路”的過程，是一個(gè)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)的過程，那么展示環(huán)節(jié)就實(shí)現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)成果的一種檢閱與反饋。在隨文與練筆過程中，展示環(huán)節(jié)促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的完整性與縱深化，推動(dòng)了合作交流學(xué)習(xí)形式的達(dá)成，也為后續(xù)的質(zhì)疑與拓展提供了新的師本、生本課程資源，提供了進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的素材和背景。

語文學(xué)習(xí)中的展示需要學(xué)生主動(dòng)地秀，也可以師生共同秀，但絕對(duì)不是作秀，不是為了追求熱鬧的課堂氣氛而秀。展示環(huán)節(jié)要講究坡度、追求深度，要能從課堂教學(xué)的整體出發(fā)，為高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，因而語文閱讀教學(xué)中要不斷為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，而且是不斷升級(jí)的平臺(tái)。

一、百姓舞臺(tái)——我的地盤我做主

近年來，廣場(chǎng)舞熱遍了大江南北，城里鄉(xiāng)下，男女老少隨著節(jié)拍翩翩起舞。人們不必苛求動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)奏的合拍，圖的是個(gè)熱鬧，既鍛煉了身體又愉悅了心情。一盞燈、一臺(tái)放音機(jī)便搭建了一群人自?shī)首詷返奈枧_(tái)。

同樣，語文教師不必一味抱怨學(xué)生不講話、不配合，我們也需要為學(xué)生搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，甚至是一個(gè)人人都可以參與、都可以登上去的舞臺(tái)。這個(gè)舞臺(tái)起點(diǎn)不高，但一旦所有學(xué)生都走上去了，那么所有的學(xué)生就都成了學(xué)習(xí)的主人，于是課堂教學(xué)便成功了一半。

《背影》一文，作者以質(zhì)樸的語言敘述了父親車站送別一事。作為一個(gè)父親，盡做父親的責(zé)任，他為兒子做了些什么呢？一個(gè)簡(jiǎn)單的問題拋出來，也許就是學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建之時(shí)。學(xué)生隨文閱讀、捕捉信息、組內(nèi)簡(jiǎn)單交流之后，成果馬上展示出來——親自送行、照看行李、向腳夫講價(jià)錢、揀座位、囑咐茶房照應(yīng)、買橘子……言語不多的父親做了這些瑣碎的事情，正是對(duì)兒子關(guān)愛之情的體現(xiàn)。這些材料是形象可感的，也是學(xué)生與父母在生活中隨時(shí)隨處都可見的。

我們不妨?xí)呵易叱鑫谋?，走下朱自清和他父親表演的舞臺(tái)——日常生活中，父母親關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，為我們做了哪些事呢？學(xué)生的思緒一下子回到了自己的生活實(shí)際。一個(gè)小男孩鄭重地給出了答案：昨天放學(xué)時(shí)，外面下著雨，爸爸打著傘來學(xué)校接他回家。

應(yīng)該說這件事是一個(gè)再平常不過的素材，語文教師一般不會(huì)贊同學(xué)生把它寫進(jìn)作文的，可偏偏學(xué)生又常常為不知選什么典型環(huán)境中的典型案例進(jìn)行寫作而頭疼。我們既然搭建了一個(gè)舞臺(tái)，就應(yīng)當(dāng)肯定和尊重走上臺(tái)來的演員，肯定和尊重是學(xué)生愿意展示、盡情展示的動(dòng)力。朱自清能寫日常事，雨中送傘的事也一定能寫好，能寫得動(dòng)人。

二、群文會(huì)演——風(fēng)吹草低見牛羊

把學(xué)生請(qǐng)到臺(tái)上來，不能停留在自我展示、孤芳自賞的層面上。俗話說得好，“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，我們可以抬高一下自?shī)实钠脚_(tái)，把學(xué)生拉上群文會(huì)演的選秀舞臺(tái)，讓一部分優(yōu)秀者留在舞臺(tái)上。

再回到《背影》的情境，父親為朱自清做了好多的事，最讓人心動(dòng)的是什么呢？顯然，父親過月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作，回來時(shí)故作輕松的姿態(tài)以及“我”熱淚奪眶的細(xì)節(jié)實(shí)在是催人淚下，文本溢出濃濃的親情，情節(jié)一下子推至高潮，于是結(jié)尾處的淚光中再現(xiàn)背影就顯得順理成章、令人回味、感慨深思了。分析至此，我們要告訴學(xué)生，寫人敘事時(shí)什么事可以簡(jiǎn)寫，什么事應(yīng)當(dāng)濃墨重彩地寫。

小男孩給出的爸爸雨中送傘的事可以寫，但不能落于俗套，要善于從平常事中深層次掘取能表現(xiàn)思想感情的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是能打動(dòng)人的細(xì)節(jié)。我請(qǐng)所有學(xué)生都來為小男孩續(xù)說情節(jié)構(gòu)思，代表個(gè)人或小組展示成果。典型的例子有：“爸爸送傘后自己卻冒雨回去了。”爸爸為什么要丟下拿著雨傘的我呢？而我為什么又是一個(gè)無動(dòng)于衷的人呢？“爸爸和我各自打著一把傘回家了?！陛p快浪漫的色彩淡化了親情的主題。而小男孩的下文是：爸爸一只手為我撐傘，一只手緊緊摟住我的肩膀，高大的身軀護(hù)著我還有他腋下的書包，而自己的半個(gè)身子卻淋透了。小男孩親歷的帶有真情實(shí)感的細(xì)節(jié)描述是成功的，在眾多的成果展示中脫穎而出。

三、星光大道——向青草更深處漫溯

朱自清的淚飽含著對(duì)父親的感激與思念之情，如何進(jìn)一步彰顯“父子深沉的愛”這一主旨呢？除了出彩的細(xì)節(jié)描寫，作者在行文構(gòu)思、整體章法上也十分講究。開頭設(shè)疑，接著以悲涼家境渲染典型的氛圍，四次現(xiàn)背影串起全文，再加上對(duì)父親態(tài)度前后的變化與深深的自責(zé)、淚光中痛楚的思念，通過獨(dú)特的視角和簡(jiǎn)樸的語言表達(dá)，合力打造出《背影》這一情動(dòng)于中而行于言的精彩范文，不僅表現(xiàn)的主題有深度，而且文本耐讀耐思。

朱自清的淚打動(dòng)了我們，小男孩爸爸濕透的半身也同樣能打動(dòng)我們。這濕透的半身正是深化主題的題材資源，文筆如果至此擱下就顯得淺顯而筆力不足了。想成為拿得出手的展演范文，還差那么一截。

在進(jìn)一步的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們又重新審視起眼前的這位父親。好多學(xué)生都放開了自己的思維，展開聯(lián)想，各抒己見。有的說，父愛如山，雨中的“我”在大山的呵護(hù)下無比溫暖;有的說，看到爸爸撐著雨傘有力而又粗糙的手，想到爸爸是家里的頂梁柱，終日無怨無悔地默默付出;有的說，傘下看到爸爸花白的頭發(fā)、額角的皺紋，更令人心酸，讓他瞬間體會(huì)到了父親肩上扛著多么重的擔(dān)子……

是??！親情就是一種無私的奉獻(xiàn)，親情也是一種心靈的震撼，一種發(fā)自肺腑的感恩與回報(bào)。看著眼前這群動(dòng)了真情的孩子，我偷著樂，因?yàn)槲医K于把這群“廣場(chǎng)舞者”領(lǐng)上了隨文練筆的“星光大道”。