任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除”教學(xué)中的實(shí)踐

范群

摘要：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和維修這門課程具有較高的技能操作要求，其中較難的操作項(xiàng)目是發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷和排除，本文論述了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除教學(xué)過程中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除;教學(xué)方法

如果汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)故障的引發(fā)原因很多，很多原因可能會(huì)引發(fā)同一種故障，同樣的原因也可能會(huì)產(chǎn)生不同故障，加大了故障判斷和維修工作的難度。利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師無法準(zhǔn)確地向?qū)W生描述故障，課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，無法提高學(xué)生的注意力，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生厭學(xué)心理。這種教學(xué)方式無法滿足人才培養(yǎng)需要，為了滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高學(xué)生的職業(yè)能力，在高職教學(xué)過程中開始利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，下文是有關(guān)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除課程教學(xué)過程中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的經(jīng)驗(yàn)[1]。

1 概述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法利用特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生改造和重組原有的知識(shí)技能，教學(xué)任務(wù)是解決問題和完成任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以小組為單位，學(xué)習(xí)的主線是情景任務(wù)，突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師通過設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，為學(xué)生提供問題情境，根據(jù)設(shè)計(jì)的情境完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以結(jié)合學(xué)生的任務(wù)完成情況，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，學(xué)生需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師只是負(fù)責(zé)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，很多教師注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)和解決能力卻被忽視。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，利用真實(shí)的情境，可以提高學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生可以回憶知識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)[2]。例如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除課程具有很強(qiáng)的綜合性，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要求學(xué)生容易學(xué)到的知識(shí)，準(zhǔn)確分析故障發(fā)生原因，有效排除故障。

2 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的措施

2.1合理設(shè)計(jì)任務(wù)書

在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除教學(xué)過程中，想要對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，首先就必須要對(duì)任務(wù)書進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)任務(wù)書是在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除教學(xué)中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)，教師需要先結(jié)合學(xué)生的情況制定任務(wù)書并下發(fā)，在學(xué)生閱讀內(nèi)容后，再對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，之后對(duì)方案進(jìn)行確定，讓學(xué)生分工操作。例如，教師可以先確定第一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)故障進(jìn)行判斷，在分組后，小組組長應(yīng)該對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行啟動(dòng)，之后讓學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的變化情況進(jìn)行觀察，一旦發(fā)現(xiàn)水溫表達(dá)到了90℃以上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)加水口有大量蒸汽冒出，發(fā)動(dòng)機(jī)的熱度極高，這也要求學(xué)生對(duì)故障的具體現(xiàn)象進(jìn)行記錄，之后與同學(xué)進(jìn)行思考，結(jié)合教材內(nèi)容判斷故障為發(fā)動(dòng)機(jī)過熱。第二項(xiàng)任務(wù)是對(duì)故障發(fā)生的原因進(jìn)行分析，通過全組的討論，能夠?qū)收线M(jìn)行判斷，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極性就會(huì)得到提高，整體課堂的氣氛也會(huì)變得活躍起來，讓學(xué)生對(duì)發(fā)生故障的原因進(jìn)行分析，學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，每位學(xué)生都會(huì)盡自己最大的努力來完成任務(wù)，經(jīng)過討論，預(yù)期可以歸納出發(fā)動(dòng)機(jī)過熱的原因，無論是風(fēng)扇不轉(zhuǎn)還是冷卻液不足，或皮帶過松，都需要完全包括在其中，這一過程對(duì)學(xué)生的溝通交流能力進(jìn)行了培養(yǎng)，可較好的提升教學(xué)效果。第三項(xiàng)任務(wù)為對(duì)故障進(jìn)行診斷，之后對(duì)故障進(jìn)行排除。在現(xiàn)實(shí)中有很多原因都會(huì)直接引起發(fā)動(dòng)機(jī)過熱，只有確定導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)故障的具體原因，才能完成教學(xué)，所以教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，在診斷過程中明確原因，根據(jù)循序診斷的原則，由淺入深，在節(jié)省時(shí)間和資源的情況下，更好地對(duì)問題進(jìn)行解決。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障講解過程過程中，教師可以為學(xué)生提前準(zhǔn)備幾臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)過程中使用，每天發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)置不同的故障。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生的接受能力比較差，教師要指導(dǎo)學(xué)生操作發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)，學(xué)生通過動(dòng)手起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，可以感覺自己從事職業(yè)工作，教師可以在訓(xùn)練當(dāng)中融入文字?jǐn)⑹龊鸵?guī)定等，幫助學(xué)生更好的理解和感悟知識(shí)，同時(shí)也可以感受到職業(yè)崗位的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于保障教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)精心布置學(xué)生的作為，為師生和生生交流提供更多的便利。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的在于更好地在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷教學(xué)過程中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行利用，所以，教師必須要對(duì)各類資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，可以以教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，以教學(xué)設(shè)備為核心，發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，詮釋教學(xué)設(shè)備的價(jià)值，在對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行利用時(shí)，教師可以先對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障的一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講述，之后利用教學(xué)發(fā)動(dòng)機(jī)，在每臺(tái)不同的發(fā)動(dòng)機(jī)上對(duì)故障進(jìn)行設(shè)置，在授課時(shí)，對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，之后讓學(xué)生自己對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行啟動(dòng)，讓其親身操作，能夠模擬職業(yè)工作的基本環(huán)境，將繁復(fù)的理論知識(shí)與文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)變?yōu)樯砼R其境般的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以更加深入的理解相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提升學(xué)習(xí)效率與繳械效果。除此之外，教師還必須要保證教學(xué)設(shè)備完全處于最佳位置當(dāng)中，形成良好的氛圍，注意各類細(xì)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)[3]。

2.3提高學(xué)生的綜合能力

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，教師可以將學(xué)生均衡的分為不同的小組，合理搭配小組成員，優(yōu)化組合不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)小組成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生很難鼓勵(lì)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生可以利用團(tuán)隊(duì)合作方式排除診斷出的故障，這樣還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

因?yàn)閷W(xué)生具備一定的動(dòng)手能力，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)專門的任務(wù)書。任務(wù)名稱為：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除。此任務(wù)的目的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故障現(xiàn)象，分析故障發(fā)生的原因，并且有效的診斷和排除故障。教師要向不同小組分配不同的任務(wù)，如第一組，診斷冷卻水不足故障，確定發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)生的故障。第二組，在診斷水充足的情況，確定發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)生的故障。第三組，診斷冷卻水液消耗異常故障。第四組，診斷水泵異響故障。在教學(xué)過程中，小組成員可以起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，結(jié)合故障問題判斷故障發(fā)生原因，并且記錄好故障現(xiàn)象和原因。通過討論確定診斷方法和排除方法，并且繪制相關(guān)流程圖。例如小組學(xué)生一起觀察發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)生的變化，當(dāng)水溫表達(dá)到90℃以上，加水口開始冒出大量蒸汽，發(fā)動(dòng)機(jī)開始變熱，并且已經(jīng)開始燙手，學(xué)生要記錄好所有的故障現(xiàn)象，小組成員共同思考，判斷故障發(fā)生的原因。

任務(wù)結(jié)束之后，各個(gè)小組分貝展示流程圖和診斷方法，教師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的任務(wù)完成情況，并且提出小組需要改進(jìn)的方面，通過小組互評(píng)，有利于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。教師可以利用競(jìng)賽激勵(lì)法，可以評(píng)價(jià)更具挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易達(dá)到教學(xué)目的。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的體會(huì)

3.1因材施教

在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除課程教學(xué)當(dāng)中，一些喜好表現(xiàn)的學(xué)生可能會(huì)自自動(dòng)動(dòng)手操作，而成績較差的學(xué)生可能不愿意動(dòng)手，這樣一來學(xué)生的知識(shí)掌握程度可能會(huì)存在較大的差異性，為了避免發(fā)生這種問題，教師要主要因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，為他們布置簡單的任務(wù)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，及時(shí)表揚(yáng)他們的表現(xiàn)，消除他們的自卑感，提高他們的學(xué)習(xí)自信心[4]。

3.2引進(jìn)競(jìng)爭

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用競(jìng)賽激勵(lì)法，在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等人環(huán)節(jié)當(dāng)中可以達(dá)到良好的效果，此外也可以在課堂聯(lián)系和提問環(huán)節(jié)當(dāng)中利用競(jìng)賽激勵(lì)法。在學(xué)生操作演示過程中，教師可以評(píng)選“技能大王”，為評(píng)選活動(dòng)提供足夠的依據(jù)，為我國社會(huì)儲(chǔ)備更多的人才。

3.3注重素質(zhì)教育

學(xué)生畢業(yè)之后可能會(huì)直接投身到生產(chǎn)工作當(dāng)中，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位，需要提高學(xué)生的道德情操和行為習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要提醒學(xué)生利用文明用語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程學(xué)會(huì)處事，還要學(xué)會(huì)做人。

4結(jié)語

在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系故障診斷與排除課程教學(xué)當(dāng)中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的導(dǎo)向作用，統(tǒng)一理論教學(xué)和實(shí)踐互動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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