淺談小學英語教學中語言素質的培養(yǎng)

陳似錦

素質教育和應試教育反映了兩種不同的教育思想。應試教育的教學目的是為了應付考試;素質教育面向全體學生，充分發(fā)揮學生的個性特長，使學生在德智體美勞等方面獲得全面發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。為了適應時代的發(fā)展，素質教育勢在必行。我們在小學英語教學中該如何對學生進行語言素質的培養(yǎng)呢？下面筆者結合教學實踐，談談這方面的體會。

一、加強師生情感交流，形成樂學好學的風氣

首先，教師要對教學充滿激情。教師豐富的表情，幽默的語言，一舉手一投足都會營造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學生愉悅的情感，促使他們大膽樂于開口說英語的習慣。這種歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學生心理素質的健康發(fā)展。所以，筆者經常創(chuàng)造機會向學生表達我情感。例如，“六一”那天，筆者回到教室第一件事就想著向學生表達一下節(jié)日的問候。于是，筆者滿面笑容，盈步踏入教室，面向全體像小鳥一樣歡快的學生說：“Happy? birthday！”學生立即歡呼雀躍起來，大聲回應道：“Thank? you！”霎時，教室里面師生的歡聲笑語融為一體。雖然只是一句小小的祝賀，但在學生心里扎下了根，從而讓學生感受到老師的愛，感受到英語的實用。他們學習英語的積極性更高，更樂于學習英語，更愛上英語課，更喜歡用英語表達，從中培養(yǎng)了學生的語言素質。

二、創(chuàng)設符合實際的情景，激發(fā)學生學習的興趣

孔子說;“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”就是興趣。學生一旦對英語學習產生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學習活動。學生樂學樂說，英語語言素質自然提高。所以在英語課堂教學中，充分利用音樂、美術、對話、游戲、表演等手段創(chuàng)設學生感興趣的情景，引領學生自然進入學習的狀態(tài)。學生敢說愿說，進一步達到運用英語交際的能力。例如，在學習電話交流這一組對話句子時，筆者模仿打電話的樣子，舉手到耳邊，仿打電話狀與約定的一學生對話：“Hello，Can I speak to Ben，please？”“Speaking.”這樣的情景自然引出新句子，又引起學生的好奇心了。學生勇躍嘗試模仿，不斷反復表演練習，學習語言的興趣更高。

三、營造和諧環(huán)境，增強學生說英語的自信心

對學生而言，英語是一種不習慣說的語言。學生開始學英語肯定想學好，但又怕出錯而羞于嘗試。引領學生大膽開口說英語，也是培養(yǎng)英語語言素質的一個關鍵。教師及時的肯定和鼓勵都會極大調動學生說英語的積極性，樹立自信心。所以，教師一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能給學生營造一種和諧的環(huán)境，使學生克服膽怯的心理而敢于表達。筆者任教的班級有一個學生平時靠死記硬背單詞句型，每次筆試成績不錯，但口頭表達極差。無論如何，都不敢用英語作答。為了提高他的英語語言表達能力，課后，筆者與他結成朋友，經常和他談心，拉近彼此之間的距離，使他有了親近感。在課堂上每有簡單的問題，就給機會他嘗試，并耐心引導和鼓勵。逐漸，他感受到老師的善意，緊繃的神經松弛了下來，終于肯開口說英語了。他的口頭表達能力提高了，說英語的信心增強了，并嘗到了成功的喜悅。在他的帶動下，全班同學以說英語為樂，英語會話氣氛濃厚。

四、創(chuàng)設表演平臺，有效提高學生的語言素質

小學生英語素質的提高應該從著重培養(yǎng)學生在人際交往中得體地使用英語的能力。為了有效地提高學生運用英語進行交際的能力，筆者在英語教學中，利用學生同伴間的“協(xié)作”和“會話”，為學生提供一個表演的平臺，讓學生自導自演在充分的意境中演繹不同的角色，訓練不同的對話，從而達到運用英語交際的目的。通常，筆者利用課前五分鐘進行短劇的表演。以固定的四人組為單位，每天抽簽上臺表演。表演的內容可以是現成的課本劇，也可以改編課本對話內容，又可以運用學過的單詞句型串成自己感興趣的話題。總之，沒有固定的格式，能有內容上臺表演就行。這樣，在課后時間，為了完成表演任務，學生積極使用所學的英語知識進行真實自然的交際。他們就會發(fā)揮各人的想象力，為這五分鐘自編短劇，激發(fā)了學生的學習興趣，訓練了學生的語言表達能力，有效地提高了學生的語言素質。例如，學生學習了“What's? wrong? with? you？”“What's? the? matter？”這些句型后，他們就自導自演扮演醫(yī)生和病人創(chuàng)設情景進行表演。在學生表演后，教師要及時對表演進行評價，指出這次表演的優(yōu)缺點，幫助學生進行自我評價，自我提高，并且給予終結性評估打分，使學生體驗到成功的快樂。

英語素質的教育目標是培養(yǎng)學生運用英語的能力。而語言素質的高低最能體現學生運用英語的能力。小學英語教學中，課堂注重營造良好的氛圍，采取形式多樣的教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高學生的交際能力，是實施英語語言素質培養(yǎng)的一個很好的途徑。