采用分層培訓(xùn)方式，建立班主任培訓(xùn)體系

辛春華

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”班主任是學(xué)生成長路上的重要引路人，班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作。因此，班主任的管理能力、業(yè)務(wù)水平、自身素質(zhì)尤為重要。那么，如何通過教研培訓(xùn)活動，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)呢？幾年來，我采用分層培訓(xùn)方式，建立班主任培訓(xùn)體系，取得一定的培訓(xùn)效果。

一、加強校本培訓(xùn)力度

依據(jù)《北京市班主任管理規(guī)程》，校本培訓(xùn)時間每兩周不少于1小時，所以，按照規(guī)定，德育研訓(xùn)處指導(dǎo)各校德育主任做好校本培訓(xùn)規(guī)劃，各校結(jié)合實際做好對班主任校本培訓(xùn)工作，力求解決真問題，確保延慶區(qū)小學(xué)447名班主任每個人都能獲得時時培訓(xùn)，都能切實有所收獲。

二、加強學(xué)區(qū)培訓(xùn)力度

針對一些規(guī)模較小的學(xué)校，校本教研活動資源貧乏的現(xiàn)狀，為了學(xué)習(xí)借鑒其他班主任的工作方法，通過按學(xué)段的學(xué)區(qū)化培訓(xùn)活動的廣泛開展，促進川、山區(qū)班主任的共同成長，使更多的老師在以問題式、案例式為主的培訓(xùn)活動中，班主任基本功獲得加強，專業(yè)素養(yǎng)獲得提升。

三、加強區(qū)級培訓(xùn)力度

（一）對初任班主任培訓(xùn)和指導(dǎo)

初任班主任，指班主任工作年限為0年的班主任。初任班主任擁有高度工作熱情，充滿夢想，但他們?nèi)狈逃?jīng)驗，缺乏工作技巧，而且一旦在工作中遇到一些挫折，現(xiàn)實與想象不一樣時，很容易產(chǎn)生挫敗感，甚至產(chǎn)生消極情緒。因此，對初任班主任的培訓(xùn)首先要側(cè)重于師德培訓(xùn)。習(xí)總書記指出教師要做“四個引路人”，即：教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。使初任班主任堅定理想信念，不忘初心，用工匠精神指引自己做好班主任工作。其次，要對初任班主任進行基本工作方法指導(dǎo)。圍繞不同主題，例如，如何上好第一次班會課？如何開好第一次家長會？如何給學(xué)生排座位？如何選拔班干部？如何填寫班主任手冊？等等。使班主任掌握基本工作方法，能盡快適應(yīng)班主任工作。第三，要對初任班主任進行工作技巧指導(dǎo)。初任班主任有干勁，缺技巧，很容易導(dǎo)致事倍功半，長此以往將會影響班主任工作信心，影響工作情緒，影響工作實效。因此，在工作技巧方面應(yīng)加大培訓(xùn)力度，使班主任們能夠愿干、會干、巧干。

（二）對成長期班主任培訓(xùn)和指導(dǎo)

成長期班主任，指獲得延慶區(qū)八達(dá)嶺長城杯優(yōu)秀班主任榮譽稱號、延慶區(qū)先進班集體稱號、延慶區(qū)學(xué)生喜愛的班主任等榮譽稱號的班主任。這支隊伍具備一定的教育經(jīng)驗，有一定的專業(yè)素養(yǎng)，但在教育理論上略顯薄弱，教育理念上有待于進一步更新。因此，借助首師大、北師大等高校教育資源，為成長期班主任搭建平臺，使他們走出學(xué)校，接受專家的專業(yè)指導(dǎo)，促進班主任專業(yè)素養(yǎng)的迅速提升。

（三）對優(yōu)秀班主任培訓(xùn)和指導(dǎo)

優(yōu)秀班主任指獲得北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任稱號班主任。這支隊伍，她們熟悉班主任工作，業(yè)務(wù)能力強，對他們培訓(xùn)的目標(biāo)是引領(lǐng)他們逐漸性格個人工作風(fēng)格，向有思想，有能力方向發(fā)展。另外，對于優(yōu)秀班主任，除了加強區(qū)級培訓(xùn)之外，還應(yīng)為她們多創(chuàng)設(shè)外出培訓(xùn)的機會，使她們的眼界更寬廣，思路更開闊。

四、加強同伴互助力度

（一）發(fā)揮優(yōu)秀班主任作用，促進全區(qū)班主任工作提升

組建班主任工作研究室，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的傳幫帶作用。充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的資源效益，通過講座、研討等形式促進班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進。

（二）加強交流，相互學(xué)習(xí)共同提高

要加強新時期班主任工作的研究和優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗的總結(jié)、交流和推廣，促進班主任隊伍整體素質(zhì)的提高。面對不斷出現(xiàn)的新問題、新情況和新矛盾，很多教師感到困惑、彷徨。因此，如何做好新時期學(xué)生的教育管理工作，提高德育工作的針對性和實效性，是每一位教育工作者，特別是班主任老師急需解決的重大課題，抓好對這一問題的研究、總結(jié)、交流和推廣工作有著重要的宣傳和指導(dǎo)意義。所以為班主任老師多搭建一些交流的平臺對班主任教師整體素質(zhì)的提高至關(guān)重要。

總之，我們要關(guān)注每一個班主任的專業(yè)成長，面向中小學(xué)開展“培訓(xùn)需求”調(diào)研，采用分層培訓(xùn)方式，建立班主任培訓(xùn)體系，做到指導(dǎo)的針對性和實效性，將班主任隊伍建設(shè)工作進一步深化、拓展和延伸。