體驗(yàn)式作文教學(xué)之我見

倪斌

在作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生在作文中融入真情實(shí)感，充實(shí)作文內(nèi)容，教師要運(yùn)用體驗(yàn)式的作文教學(xué)模式，讓學(xué)生能深入到課堂或生活情境中，全面提高作文水平，拓寬寫作思路，凸顯體驗(yàn)式作文教學(xué)模式的作用和價值。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

開展體驗(yàn)式作文教學(xué)時，教師要充分了解學(xué)生的生活閱歷和作文水平。為了讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和直觀，讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的感受。教師在課前要準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備展示出來，讓學(xué)生獲得更直觀的感受，從而不斷豐富學(xué)生的寫作情感。這樣一來，學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性會被充分激發(fā)出來。多媒體的教學(xué)優(yōu)勢非常顯著，結(jié)合圖片和視頻，有利于調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情和積極性。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生描寫景物時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在內(nèi)心深處對景物產(chǎn)生喜愛之情，寫作積極性也會被調(diào)動起來。例如，教學(xué)《花的學(xué)校》時，研讀“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡”這一句時，抓住“跳舞、狂歡”這兩個關(guān)鍵詞，教師趁機(jī)出示五顏六色、姿態(tài)各異的花朵圖片，讓學(xué)生置身于花兒的世界，看著姿態(tài)萬千的花兒，耳畔傳來了輕快的旋律，眼前的花兒仿佛舞動起來。看著看著，自己也成了一朵花兒。多媒體給寫作練筆提供了源源不斷的素材，讓學(xué)生更加近距離地觀察，從而發(fā)現(xiàn)花朵的靜態(tài)、動態(tài)之美。觀察時，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的描寫，由眼前的花朵延伸到生活中的場景，讓作文的情感更加飽滿。因此，在作文教學(xué)中，開展體驗(yàn)式教學(xué)模式，要利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生能融入到教學(xué)中，不斷提升作文能力。

二、利用角色扮演創(chuàng)設(shè)情境

開展體驗(yàn)式教學(xué)，要讓學(xué)生深入到實(shí)際的情境中獲得豐富的情感，保證后續(xù)作文的有序進(jìn)行。作文的過程，實(shí)際上是宣泄內(nèi)心情感的過程，在不同情境中學(xué)生獲得的情感不盡相同。因此，要充分調(diào)動學(xué)生的情感，拓寬作文思路，引導(dǎo)作文思維，不斷提高學(xué)生的作文水平。

例如，指導(dǎo)學(xué)生寫故事類的作文時，教師可以讓學(xué)生仿寫或續(xù)寫《司馬光》。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以安排角色扮演的活動，加深學(xué)生對故事情節(jié)的理解。可以將學(xué)生分成幾個小組，分別扮演司馬光、落水小朋友、其他小朋友，但是沒有明確規(guī)定主要的故事情節(jié)和其他的人物，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，編排故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演。值得注意的是，編排的內(nèi)容不要偏離故事的主要情節(jié)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)不同的角色，會獲得不同的感受。完成角色扮演后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，將改編的情節(jié)和自己在角色扮演中的感受寫進(jìn)作文中，有效地提高了作文水平。

三、利用閱讀創(chuàng)設(shè)情境

開展體驗(yàn)式作文教學(xué)時，教師要將寫作和閱讀緊密結(jié)合起來。學(xué)生在閱讀時思維非?；钴S，有助于拓寬作文思路，還能積累寫作素材，把看到的好詞好句記錄在摘抄本上，能有效提高學(xué)生的作文能力。

例如，指導(dǎo)學(xué)生寫人物類的作文時，可以先讓其閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生對兩個人物的形象進(jìn)行全面的分析和總結(jié)。可以重點(diǎn)研讀最后一組對話，想象“顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛”時會說些什么。為了讓學(xué)生更真切地感受到這一情境，教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀前面的對話，了解急性子顧客的要求，讀明白慢性子裁縫的話。掌握了顧客和裁縫不同的性格特點(diǎn)后，再猜想顧客最后可能說的話。如此，在一步步的閱讀指導(dǎo)中，故事情節(jié)如放電影般呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生清晰地感知人物形象后，結(jié)合自己閱讀后的感想續(xù)寫故事，就水到渠成了。

為了從整體上提升學(xué)生的作文水平，教師要對傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。體驗(yàn)式的教學(xué)有利于學(xué)生融入到教師營造的情境中，是非常有效的提升學(xué)生作文水平的策略。