初中作文高質(zhì)量的教學(xué)方法

周健

作文是初中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，在教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。在寫作練習(xí)中，教師要強化寫作應(yīng)用能力，避免讓學(xué)生為了寫作而寫作，而是為了興趣而寫作，記錄生活中的見聞，表達真情實感。教師可指導(dǎo)學(xué)生運用背誦和討論的方法積累寫作素材，以使寫作的方式更加多元化。寫作練習(xí)結(jié)束后，教師要認(rèn)真閱讀每位學(xué)生的作文，并進行有針對性的評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，并在后續(xù)的寫作中改進。本文探究初中作文高質(zhì)量的教學(xué)方法，以期為廣大教師提供幫助。

一、注重積累

學(xué)生只有不斷積累素材才能順利完成寫作，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的積累意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中會接觸到許多古詩或優(yōu)美的散文，多數(shù)需要背誦。因此，教師可通過背誦的方式，幫助學(xué)生積累素材，以備不時之需。積累了一定量的素材后，教師要教授學(xué)生運用素材的方法，將背誦的內(nèi)容融入到作文中。閱讀是積累素材的有效方式，寫作前，教師可讓學(xué)生閱讀與題目相關(guān)的文章，掌握此類文章的寫法，并結(jié)合自身的經(jīng)歷及素材構(gòu)思。比如，作文題材不同，結(jié)構(gòu)存在差異，在運用素材時，應(yīng)適當(dāng)剪裁，避免直接摘抄。比如，教學(xué)《鄧稼先》時，教師可以結(jié)合課文，講解描繪人物的方式，對于較好的句子，直接讓學(xué)生背誦，作為寫作素材。同時，教師要讓學(xué)生意識到教材的重要性，對課文了然于胸，在日后的寫作中運用課文的寫作方法或技巧。但教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，避免在寫作時完全照搬課文，給人套作和抄襲的感覺。

二、注重潤色

提升寫作水平，應(yīng)以潤色為基礎(chǔ)。潤色作文可從多個方面展開，比如，結(jié)構(gòu)及情感表達、文章中心等，教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)初中生的寫作水平，逐層地潤色文章，讓學(xué)生感受到經(jīng)過潤色后的文章內(nèi)容更豐富，故事更有趣耐讀。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文較為呆板，并沒有用之前積累的名言警句，也感受不到學(xué)生的情感。教師要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的習(xí)慣，把教學(xué)的重點放在學(xué)生能否順暢地表達和內(nèi)容是否豐富上。順暢指的是切合題意，能根據(jù)自身的理解寫作，若發(fā)現(xiàn)語言不規(guī)范之處能及時調(diào)整;內(nèi)容豐富體現(xiàn)了學(xué)生的文字功底及想象能力，要求學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語，靈活運用修辭手法。

三、注重個性化寫作

新時期的教育理念要求學(xué)生具有個性，實施個性化寫作教學(xué)很有必要。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生表達自己的真情實感，而不是借鑒和模仿他人的文章，模仿是為了創(chuàng)新，一味地模仿并不可取。安排寫作訓(xùn)練時，教師可適當(dāng)放寬要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法寫作。半命題作文比較常見，學(xué)生根據(jù)自己的意愿補全文題，與命題作文相比，具有更大的發(fā)揮空間，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提升寫作水平。指導(dǎo)學(xué)生個性化寫作時，教師可將學(xué)生的寫作興趣與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生從自己的生活中選材，降低了寫作難度，還為學(xué)生寫作提供了方向。學(xué)生認(rèn)真思考后，發(fā)現(xiàn)寫生活類的作文更容易，會積極搜索生活中可利用的素材，寫作熱情空前高漲，有效避免了作文內(nèi)容假大空的情況。因此，教師要鼓勵學(xué)生觀察生活，解決素材不足的問題。

四、拓寬學(xué)生視野

設(shè)置有趣的活動，能在一定程度上改善課堂教學(xué)枯燥的問題，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師可營造多元化的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生的視野，為寫作積累鮮活的素材。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注重學(xué)生與教師的互動，因此，新時期的教育理念將師生互動作為重點教學(xué)環(huán)節(jié)，比如可舉辦辯論會或演講比賽，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，獲得寫作的靈感。比如，教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，組織學(xué)生辯論，各抒己見。這種教學(xué)方式活潑生動，學(xué)生更加容易接受。比如，教學(xué)《春》時，教師可通過讀書會的形式，將讀與寫有機結(jié)合，讓學(xué)生在課文中收集關(guān)于春的內(nèi)容，然后大家一起探究更多的關(guān)于春的語段或文章，有利于提升學(xué)生的語言表達能力和構(gòu)思能力，積累寫作素材，不斷提高寫作水平。

在初中作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過積累獲得更多的素材，并教授學(xué)生作文方法和技巧，不斷提升學(xué)生的寫作能力和水平。同時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和文字應(yīng)用能力，在作文中表達豐富的情感，從而寫出更加耐讀的文章。