“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育

摘?要：在全面推行素質(zhì)教育的今天，各個(gè)階段的教學(xué)變得更加系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是目前教學(xué)工作中的重點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)過程中不僅要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在情感，從而使學(xué)生提高自身的核心素養(yǎng)。在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確處理教學(xué)任務(wù)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。筆者在本文將簡單介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的特點(diǎn)以及高中語文核心素養(yǎng)，進(jìn)而針對(duì)目前高中語文課程教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望對(duì)高中語文課程的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中語文課程;核心素養(yǎng);教學(xué)研究

近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也越來越普及，其作用也逐漸凸顯出來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行高中語文課程的核心素養(yǎng)教學(xué)，不僅可以幫助教師簡化教學(xué)形式，而且也有效地豐富了高中語文教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，這樣可以在有效提高高中語文課程的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生提高語文核心素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育的特點(diǎn)

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育具有一定的公平性，“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)不再只依靠書本教材和課堂，通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生能夠快速地獲取更多相關(guān)知識(shí)，所以，這種學(xué)習(xí)形式對(duì)學(xué)生來說是非常公平公正的。而且，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，語文教學(xué)資源以及教師力量的分配也更加合理化。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育具有持續(xù)性，教育是一個(gè)終身性的工作，正如俗語所說，活到老，學(xué)到老。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，而這也確保了教學(xué)資源和教學(xué)過程的持續(xù)性，確保了語文教學(xué)的完整性，符合新課改教學(xué)的要求。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育具有創(chuàng)造性，進(jìn)一步普及的信息技術(shù)在一定程度上改變了教學(xué)工作，語文教學(xué)逐漸多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加豐富，這就在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、 高中語文核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)不僅包括了對(duì)傳統(tǒng)教育制度的反思，而且也包含了新的教學(xué)思想，核心素養(yǎng)下的教學(xué)明確了教育中的主體，倡導(dǎo)的是人本教育理念，使教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用中充分體現(xiàn)出來。小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)的各個(gè)學(xué)科之間的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求都有很大的不同，所以，各個(gè)階段不同學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)方式也有所不同。首先，本文主要論述的是高中語文課程的核心素養(yǎng)教學(xué)，其中主要包括文化素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐以及自主發(fā)展。高中語文課程的核心素養(yǎng)教學(xué)所涉及的范圍非常廣，主要語言運(yùn)用、文化傳承以及審美三個(gè)方面。高中階段語文課程教學(xué)的核心內(nèi)容就是語言運(yùn)用，而通過教師開展相關(guān)的語文教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)和表達(dá)能力會(huì)有很大的進(jìn)步。其次，在高中語文課程的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，發(fā)揮語文審美教學(xué)價(jià)值是必不可少的，這就需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和觀察能力，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的審美價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。另外，各階段的語文教學(xué)中都包含了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以，高中語文教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合理的結(jié)合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理念，提高他們的民族自豪感。

三、 目前高中語文課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

首先，就目前高中語文教學(xué)情況來看，雖然素質(zhì)教育在不斷的發(fā)展，但大部分教師仍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)試教育所帶來的影響依舊是非常大。部分教師在教學(xué)時(shí)依舊是采用的填鴨式教學(xué)，學(xué)生對(duì)教師的依賴程度非常高，這就導(dǎo)致學(xué)生無法更好的鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到很大的影響，這就對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來了很大的影響。其次，現(xiàn)階段，大部分學(xué)校缺少相應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，雖然我國教育部門制訂了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標(biāo)和相關(guān)內(nèi)容，但在實(shí)施過程中缺少相應(yīng)的保障系統(tǒng)，而且存在比較明顯的漏洞，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)的發(fā)展。另外，雖然教育部門加大了對(duì)核心素養(yǎng)的宣傳，但目前大部分高中語文教師并沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略及其重要性，這就導(dǎo)致教師有意向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但在教學(xué)中無從下手，這就嚴(yán)重影響了高中語文課程核心素養(yǎng)的教學(xué)和培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”助推高中語文課程核心素養(yǎng)教學(xué)的具體策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各方面的信息和知識(shí)越來越多樣化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。所以，教師在教學(xué)中首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確具體的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適時(shí)改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)模式，進(jìn)而做到因材施教。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各類信息層出不窮，學(xué)生接收信息時(shí)會(huì)受到很大的影響，因此，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，在《新型玻璃》這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來豐富教學(xué)資源，合理的延伸教學(xué)重點(diǎn)，比如向?qū)W生展示新型玻璃的圖片，新型玻璃的功能等等，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生提供更多的質(zhì)疑和提問機(jī)會(huì)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的拓展語文思維，進(jìn)一步提高他們的語文核心素養(yǎng)。

（二）通過語言教學(xué)提高學(xué)生的表達(dá)能力

教師在教學(xué)中應(yīng)該明確高中語文學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)和要求，并在教學(xué)過程中主動(dòng)融入核心素養(yǎng)教學(xué)理念。語言學(xué)習(xí)是高中語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好語文的前提和重要基礎(chǔ)，所以，學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力的培養(yǎng)可以說是高中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中加入口語交際課程，并根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)置話題，這樣一來，學(xué)生更愿意主動(dòng)闡述和表達(dá)自己的想法，能夠進(jìn)一步提高自身的語言溝通能力。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

21世紀(jì)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)也被廣泛地用于各個(gè)行業(yè)，給多個(gè)領(lǐng)域的工作帶來了很大的便利。一味地靠老師的講解是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，核心素養(yǎng)的提高就更談不上了，所以，教師應(yīng)該通過合理的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體會(huì)到樂趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中語文課程的教學(xué)中，教師可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，通過多媒體的方式向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、圖片或者文章的等等，這樣可以使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，進(jìn)而有效地增加教學(xué)效果，進(jìn)一步提高高中語文課程教學(xué)效率。要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正的激發(fā)出來，教師需要清楚的了解學(xué)生的心理特質(zhì)，在教學(xué)中加入他們感興趣的內(nèi)容。而信息技術(shù)無論是在聲、形，還是色方面都具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，能夠刺激到學(xué)生的感官，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并展開深入的學(xué)習(xí)，由此可見，在教學(xué)中利用信息技術(shù)是可行的。

比如，在《天凈沙·秋思》這首詩的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該用充滿感情的語言來導(dǎo)入教學(xué)課堂，并讓學(xué)生展開自己的想象：在深秋的一天，詩人騎著一匹瘦馬，十分疲憊地走在鄉(xiāng)間小路上。這時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示詩人所看到的畫面：一棵老樹上盤著一條枯黃的老藤，旁邊有著兩三只烏鴉，此刻已經(jīng)接近了黃昏，太陽也快要落山了，在這條鄉(xiāng)間小路上，一人一馬在緩緩地走著，看起來非常的疲憊，看起來非常的孤獨(dú)，而遠(yuǎn)處有著生火做飯升起的炊煙。而且，教師可以用一首惆悵悲涼的音樂作為此畫面的背景音樂，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，進(jìn)而更加真實(shí)地體會(huì)到詩人的思鄉(xiāng)之情。這樣不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以使他們更好地理解這首詩的主要思想感情。

（四）借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生的審美能力

高中語文教學(xué)中的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力，高中語文教材不僅蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)，而且也有非常多的意境美和情感美等等。在教學(xué)中使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)不僅可以有效地提高學(xué)生的注意力和審美能力，而且對(duì)提高學(xué)生的美文賞析能力也是有很大的幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體，向?qū)W生展示自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的各種美圖和音樂等等，這樣一來，學(xué)生可以更加真實(shí)的體會(huì)和感受到文章的美之所在，通過合理的結(jié)合圖片、文章和音樂，學(xué)生的審美能力也會(huì)不斷提高。

（五）利用大數(shù)據(jù)營造家庭學(xué)習(xí)氛圍

快速發(fā)展的信息技術(shù)推動(dòng)了大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)一步普及，在高中語文課程的教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)與家長的配合，每天向家長發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而配合好家長利用大數(shù)據(jù)技術(shù)營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，使家長言傳身教的作用充分發(fā)揮出來，從而使學(xué)生在家也有學(xué)習(xí)的興趣。比如，家長可以安排固定的時(shí)間充當(dāng)學(xué)生的陪讀員，陪孩子一起完成相關(guān)閱讀和學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而在有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，拉進(jìn)孩子與家長之間的距離，使學(xué)生健康的成長，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、 結(jié)束語

總而言之，快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給各個(gè)行業(yè)帶來了許多便利，在全面推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中語文課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握語文教學(xué)的特性，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，并加強(qiáng)與家長的配合，利用大數(shù)據(jù)營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

陳玉萍，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)。