校園文化景觀設(shè)計探析
——以南通大學(xué)啟東校區(qū)為例

王玲 葉姍虹

（1.南通大學(xué) 江蘇南通 226000 2.江蘇海洋大學(xué) 江蘇連云港 222005）

1 杏林學(xué)院文化景觀建設(shè)與意義

1.1 國家對校園文化景觀的提倡

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告進一步強調(diào)，文化是一個國家、一個民族的靈魂?！督逃?、共青團中央關(guān)加強和改進高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出，加強校園文化建設(shè)對于推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。

1.2 獨立學(xué)院校園文化

獨立學(xué)院雖然是母體院校的分支，發(fā)展時間短，但在我國高等教育從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的過程中做出了重大貢獻。獨立學(xué)院因其體制、機制等諸多方面的特殊性。是繼承和延續(xù)母體院校校園文化，還是建設(shè)自己特有的校園文化是亟待解決的問題。

1.3 基于校園景觀對文化傳遞的推動

學(xué)校是傳授知識的場所，是科學(xué)文化的發(fā)源地。在校園景觀構(gòu)成中加入文化要素，使校園景觀更具深厚內(nèi)涵。校園是文化傳承體現(xiàn)的載體，可以使無形的文化更趨清晰，生動而不至于萎縮至消失。

2 文化景觀在杏林學(xué)院策略與研究

2.1 南通大學(xué)母體院校文化景觀在杏林學(xué)院的延續(xù)

2009年9月，省委書記梁保華在全省沿海地區(qū)發(fā)展工作會議上指出，支持有條件的高校增設(shè)海洋專業(yè)、到沿海地區(qū)設(shè)立分校?；谠摋l件，杏林學(xué)院搬遷至啟東校區(qū)。目前，學(xué)校教學(xué)樓、綜合樓、大學(xué)生活動中心、食堂、學(xué)生宿舍樓、教工公寓等主要建筑均已完工，其建筑形式與其他校區(qū)相呼應(yīng)，均以白色為建筑主色調(diào)的現(xiàn)代景觀構(gòu)筑物。

南通大學(xué)始建于1912年，源自近代著名實業(yè)家、教育家張謇創(chuàng)辦的私立南通醫(yī)學(xué)專門學(xué)校和南通紡織專門學(xué)校。杏林學(xué)院依托南通大學(xué)，因此，啟東校區(qū)在西大門入口中軸線上，立張謇先生雕塑像，傳承“以育人為根本，以教學(xué)為中心”的辦學(xué)理念，并且學(xué)校秉承“祈通中西，力求精進”的校訓(xùn)精神，學(xué)校大門刻有校訓(xùn)，時時刻刻提醒莘莘學(xué)子。嗇園校區(qū)2019年新建南通大學(xué)校史園，回顧了南通大學(xué)發(fā)展歷程，明清元素運用其中，展示了通大的成長歷程以及光輝時刻。在杏林學(xué)院建設(shè)中，需要延續(xù)母體文化，展現(xiàn)自身特色。

2.2 杏林學(xué)院特色文化景觀設(shè)計的研究策略

2.2.1 地域文化與校園景觀的結(jié)合

地域文化與校園景觀設(shè)計相輔相成，校園景觀作為地域文化地載體，在設(shè)計中需要根據(jù)地域文化提煉概括出景觀形式，最大化地利用校園場地原有地景觀要素，并將其融入其中。例如校園西大門入口綠化的設(shè)計，運用海洋文化理念，將海洋元素中的海浪進行抽象化處理，形成蜿蜒起伏的線條，將其分解重組，并與豎向空間的海洋元素小品相結(jié)合，構(gòu)成了一組極具序列的景觀平面，如圖1所示。

圖1 地域文化與校園景觀的結(jié)合

2.2.2 生態(tài)改良

生態(tài)校園的校園景觀案例在國內(nèi)非常多，例如，土人設(shè)計公司設(shè)計的沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)稻田景觀；王澍教授設(shè)計的中國美院象山校區(qū)，用農(nóng)作物代替綠植，四季更替；四川美術(shù)學(xué)院運用梯田特色，菜照種、魚照養(yǎng)，營造一個非常生態(tài)的天然氧吧。但是對于杏林學(xué)院特殊的地理、氣候環(huán)境來說，要做到綠樹成蔭是比較困難的，如何做到鹽堿地改良是營造校園綠化的關(guān)鍵。其策略如下：

（1）物理改良措施。

物理改良措施有溝渠排水、管道排水、客土法、耕作施肥等，學(xué)校因為地勢平坦，溝渠排水、管道排水效果不大。建議在前期校園景觀建設(shè)中，使用客土法，挖走鹽堿土后，回填含鹽量小的種植土來進行綠化種植。設(shè)立隔離體系，防止鹽分滲透。在后期建設(shè)中，要考慮土壤長久改良，建議耕作施肥，整地深翻，適時耕耙，增施有機肥，合理施用化肥，躲鹽巧種。深耕深松，能加速淋鹽，防止返鹽，增強抗旱能力，改良土壤的養(yǎng)分狀況。該方法，成效時間比較久。

（2）化學(xué)改良措施。

利用生物發(fā)酵殘渣為主要原料制備的鹽堿土改良劑的改土培肥效果，45～60m3/hm2。或者磷石膏是磷按生產(chǎn)過程中形成的副產(chǎn)物。也可以用石膏、粉煤灰、糠醛渣，施用石膏15t/hm2。改良劑，沸石，硫酸鋁。這種方法短期也可以出效果。

（3）生態(tài)生物措施。

種植耐鹽堿植物品種，如種植田百、堿篷草、鹽角草、美國黑麥草等，分2～3季種植，既可降低70%的土壤含鹽量。

2.2.3 校園文化景觀與旅游共生

現(xiàn)今校園規(guī)模日益擴大，“產(chǎn)、學(xué)、研”不斷發(fā)展，校園與城市之間愈發(fā)密切，隨著高校文化旅游行為的發(fā)展，大學(xué)在城市中的作用已經(jīng)遠遠超出了文化的教育與傳承，大學(xué)作為城市文化符號的一部分，孕育著這個城市的文化內(nèi)涵。

根據(jù)啟東市政府上位規(guī)劃分析，從恒大威尼斯至長泰海濱城沿海一帶做旅游開發(fā)，杏林學(xué)校啟東校區(qū)地理位置正處其中，因此，借啟東市旅游推廣，將杏林學(xué)院校園文化與其旅游共生，與社會資源共享，以開放的模式銜接校園與城市之間的關(guān)系，強調(diào)大學(xué)與城市的互動，實現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展與整合。

3 結(jié)語

文化內(nèi)涵是景觀設(shè)計的靈魂和生命力，筆者根據(jù)學(xué)術(shù)界的普遍認識，以杏林學(xué)院校園景觀為實例，盡可能深入地“度身打造”校園景觀，讓更多的人去思考校園特色。如今的校園景觀處于高速發(fā)展的建設(shè)氛圍中，期望在校園越來越美麗、宜人的同時，彰顯校園特色魅力。