淺談多媒體在高中地理教學(xué)中的作用

文小婷

摘? 要：教師要明確多媒體在地理教學(xué)中的特殊作用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣;有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。有利于突破地理教 學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，加強(qiáng)對地理知識的理解和掌握。在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以擴(kuò)大課堂的容量，可大大提高課堂教學(xué)效率。要明確在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。多媒體運(yùn)用不 能削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位;多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不能取代板書，一字不寫;教師可以根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇多媒體，課件的制作應(yīng)實(shí)用，揀重點(diǎn)的內(nèi)容制作，避免出現(xiàn)“畫蛇添足”;解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題。

關(guān)鍵詞：高中地理;多媒體;教學(xué)

在新課改和高效課堂教學(xué)要求下，教師通過運(yùn)用多種現(xiàn)代媒體技術(shù)以及預(yù)先制作好的教學(xué)軟件來開展教學(xué)活動的行為，即為多媒體輔助教學(xué)，其中常用的媒體技術(shù)有計(jì)算機(jī)、投影儀以及網(wǎng)絡(luò)。通常教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過對多種媒體信息的充分利用從多個(gè)方面來刺激學(xué)生的感受與思維，促使學(xué)生積極的投入到教學(xué)活動之中，從而促進(jìn)學(xué)生接受地理知識能力的提升。二十世紀(jì)末多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展。隨著國家對教育體制改革的步步深入，利用現(xiàn)代科技手段提高教育水平已成為各類學(xué)校所關(guān)注的大事，把多媒體用于教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。一些有條件的學(xué)校相繼建立了一整套電教設(shè)備，要求教師充分利用，以發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。在這樣的一種發(fā)展形勢下，各學(xué)校相繼開展了各種教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的培訓(xùn)活動，以提高教 師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，為多媒體廣泛運(yùn)用于教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)?；诮逃问胶投嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。

首先，教師要明確多媒體在地理教學(xué)中的特殊作用。

一、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

地理知 識涉及面廣，有很多理論性 的知識，學(xué)生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難的情緒，對知識的學(xué)習(xí)極其不利。利用多媒體技術(shù)進(jìn)入地理課堂進(jìn)行教學(xué)，通過制作地理教學(xué)軟件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂 ，再配上音樂，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識的學(xué)習(xí)上來，學(xué)生不必十分精通計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學(xué)是非常有幫助的。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。

地理教學(xué)的一大特 點(diǎn)是要求學(xué)生把地理事物的位置落實(shí)到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個(gè)地點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識。如，講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖，然后點(diǎn)擊青藏高原的位置，圖上出現(xiàn)青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學(xué)生一目了然，再點(diǎn)擊放大，在高原上出現(xiàn)高大山脈，直觀地反映出“遠(yuǎn)看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象，接著設(shè)計(jì)一些相關(guān)問題，讓學(xué)生在電腦上做練習(xí)，即時(shí)檢查學(xué)生是否掌握這部分內(nèi)容。

三、有利于突破地理教 學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，加強(qiáng)對地理知識的理解和掌握。

地理課中一些難點(diǎn)，如，地震的產(chǎn)生、地震波的傳播，地殼運(yùn)動，太陽直射點(diǎn)的移動，恒星日和太陽日的不同等，內(nèi)容較抽象，即 使有 模型也難理解。而通過看電腦模擬過程，學(xué)生能直觀地反映這些地理現(xiàn)象，那么難關(guān)就可以攻下。同樣道理，教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也可運(yùn)用電腦軟件，突出重點(diǎn)的知識，便于把握重點(diǎn)知識。也可通過練習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握知識。

四、在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以擴(kuò)大課堂的容量，可大大提高課堂教學(xué)效率。

地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時(shí)間和資金的問題，不可能學(xué)到什么地方，就去到當(dāng)?shù)赜H身體驗(yàn)。而單憑教材和地圖冊，學(xué)生覺得知識是抽象的，有時(shí)還因國外的地名多而弄得暈頭轉(zhuǎn)向，從而害怕學(xué)習(xí)地理知識。通過電腦播放一些該國家或地方的資料，讓學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情、名勝古跡，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握該知識。如，講授中國行政區(qū)劃的內(nèi)容，以前差不多要用兩節(jié)課的時(shí)間，應(yīng)用多媒體教學(xué)后，用一堂課的時(shí)間就可學(xué)完，還可進(jìn)行相關(guān)鞏固練習(xí)，通過練習(xí)反饋的信息得知，學(xué)生已較好地掌握了這方面知識。

其次，教師要明確在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

一、多媒體運(yùn)用不 能削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果。所以許多教師把多媒體看成提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學(xué)生感覺是看老師演戲。多媒體是一種教學(xué)手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)當(dāng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，避免出現(xiàn)，教師成多媒體課件的解說員的現(xiàn)象。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不能取代板書，一字不寫。

由于多媒體教學(xué)的推廣和運(yùn)用，很多教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課 堂教學(xué)象征的黑板的教學(xué)功能是現(xiàn)代化教學(xué)媒體無法取代的。黑板即時(shí)重現(xiàn)能力強(qiáng)，隨寫隨看、隨擦隨寫，內(nèi)容可以方便地增刪，教師在教學(xué)中時(shí)有靈感突來，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用好板書和多媒體的結(jié)合，能更大程度地提高教學(xué)效果。

三、教師可以根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇多媒體。

在地理教學(xué)中并不是每框內(nèi)容都適合用多媒體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)靥幚砗糜眠€是不用，或是怎么用的問題，避免出現(xiàn)由于學(xué)校的鼓勵(lì)而運(yùn)用多媒體的“盲從”誤區(qū)。如，在進(jìn)行“三圈環(huán)流”的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體動畫不一定就能達(dá)到最佳教學(xué)效果，運(yùn)用板書板畫更能夠引導(dǎo)學(xué)生層層深入，理解三圈環(huán)流的基本原理。

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展和具有高素質(zhì)人才的需要。如何在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是每個(gè)教師應(yīng)該研究的課題。