小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

舒承禹

摘? 要：拼音是學(xué)生識字閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的部分。拼音教學(xué)作為語文的地基對學(xué)生日后的各種學(xué)習(xí)都有著不可或缺的影響，也因此小學(xué)語文拼音教學(xué)受到了廣泛的重視。就目前小學(xué)語文拼音課堂還存在很多不足的地方，學(xué)生對拼音的興趣被備受打擊，趣味教學(xué)法就給教師提供了一個很好的解決方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法

小學(xué)生正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，好奇欲旺盛的他們還不能理解拼音學(xué)習(xí)的重要性，但拼音知識卻對他們以后的學(xué)習(xí)生活舉足輕重，不論學(xué)科，都需要拼音作為支持，甚至是語言交流，也少不了拼音在其中的貫穿。小學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯奠基的時期，拼音又是比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必定就需要教師下狠功夫去鉆研拼音的教學(xué)方法，比如，在拼音教學(xué)中合理運用趣味教學(xué)法，將學(xué)生的興趣、注意力集中到拼音上面去，既豐富了學(xué)習(xí)技巧，對拼音有了更好的掌握，也使教學(xué)中充滿令人愉悅的氛圍，成就了一門優(yōu)秀的拼音教學(xué)課堂。

一、趣味教學(xué)法

小學(xué)生活潑開朗、愛玩樂是天性，對外界的充分感知導(dǎo)致他們的注意力不夠集中，通俗的來講就是缺乏自控能力。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)就是將拼音先按順序板書，從讀音到筆畫，再到詞語和句子，學(xué)生沒有真正體會到語文拼音的魅力所在。那么趣味教學(xué)法最重要的特征就是其趣味性，即在整個教學(xué)過程中，為學(xué)生提供出最大的娛樂性，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿求知欲望，理所當然我們也可以認為它是讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的一種方法。

趣味教學(xué)法之所以受到無數(shù)教育學(xué)者的推薦，除開它自身的趣味性較強以外，還因為它促進了小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。新課改的教育大環(huán)境中，我們常說要尊重學(xué)生的主體地位，趣味教學(xué)法就可以有效轉(zhuǎn)變教師原本作為課堂主體的性質(zhì)，讓學(xué)生積極主動地參與進拼音學(xué)習(xí)中來，大幅度提高了學(xué)生的主觀能動性。

除了趣味性、自主性，趣味教學(xué)法還不能忽視的一大特征就是它創(chuàng)造性的特點。趣味教學(xué)法給了學(xué)生更多的思考、發(fā)揮的空間后，教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的奇思妙想多了起來。說明趣味教學(xué)法對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)是有所幫助的，能進一步提高小學(xué)生對語文拼音學(xué)習(xí)的積極性。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的具體運用

（一）游戲教學(xué)法

游戲可以說占據(jù)了小學(xué)生思維中的絕大部分，小學(xué)生對傳統(tǒng)的拼音教學(xué)提不起興趣，將游戲作為教學(xué)手段可以讓學(xué)生在四十分鐘的課堂時間對拼音都保持著高度的集中力。

我們可以用游戲“放鞭炮”舉例，對拼音、音節(jié)或者生詞都比較適用，教師先把需要認讀的拼音卡片等放入紅色“鞭炮桶”，告訴學(xué)生：“老師這里有一個大鞭炮，同學(xué)們想來試一試嗎？卡片讀正確了鞭炮才會炸開?！碑攲W(xué)生讀對卡片之后，教師可以詢問學(xué)生鞭炮炸開的聲音并鼓勵進行模仿：“嘭——啪”，如果沒有讀正確教師又可以詢問啞炮的聲音，繼續(xù)鼓勵學(xué)生模仿：“嗤——”游戲教學(xué)法雖然足夠有趣，但也要考慮到小學(xué)生對注意力不能收放自如的特征，所以游戲教學(xué)法的缺點在于不能長時間使用，否則容易出現(xiàn)課堂重點偏誤的情況，針對這種情況，教師可以把學(xué)生分為多個小組，以小組競賽的模式進行游戲。小學(xué)生因為年齡較小對批評和表揚特別看重，教師可以充分利用這一點對學(xué)生展示出來的行為進行肯定和褒獎，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)所帶來的快樂與成就感。游戲教學(xué)法既活躍了課堂氛圍，又能夠加強學(xué)生對學(xué)習(xí)目標的重視程度，提高了學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的積極性，也使小學(xué)語文拼音課堂教學(xué)質(zhì)量獲得上升。

（二）兒歌、順口溜教學(xué)法

包括現(xiàn)在的成年人，我們對于一些朗朗上口的歌詞、旋律的記憶都非常深刻，即使他們很久以前就出現(xiàn)了。從兒童角度來講，他們活躍的思維更容易與節(jié)奏感強烈的旋律產(chǎn)生共鳴。歡快的音韻對激發(fā)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)情緒有很強的作用。

比如針對聲母，我們可以用順口溜的形式：

像個6字b、b、b，臉盆潑水p、p、p;

兩個門洞m、m、m，一根拐杖f、f、f……

以這種兒歌或者順口溜的形式，學(xué)生對拼音形成了更直觀的印象，有效地減少了他們對拼音的認知混淆，加強了分辨記憶。小學(xué)語文教師在每一次的拼音課堂開始前都可以讓學(xué)生大聲背誦，即使對上節(jié)課知識的一個復(fù)習(xí)鞏固，也是將學(xué)生注意力拉回到課堂的好方法。

（三）趣味教具法

之前我們分析了趣味教學(xué)法中的游戲手段、順口溜手段都是基于學(xué)生的思維特征。其實，小學(xué)生的思維特征還可以體現(xiàn)在趣味教具教學(xué)法中。最常見的教具是硬卡紙自己手工做的拼音卡片，既可以穿插教學(xué)，也可以隨時進行練習(xí)拼讀。最好的拼音卡片是上面有鮮艷的相關(guān)圖畫，比如，在w的卡片上我們便可以畫上有w型房頂?shù)男∥?，通過繪畫技藝進行聯(lián)想，小學(xué)生對色彩的敏銳度使他們對對應(yīng)的拼音字母或者音節(jié)有更深刻的印象。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文拼音教學(xué)的課堂中實際的、合理的施教趣味教學(xué)法，確實可以在一定程度上提高小學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣，對整體課堂的效率也形成一個明顯的上升。趣味教學(xué)法在拼音教學(xué)中的運用加強了小學(xué)生在實際生活中對拼音的運用能力，綜合的看，也是對小學(xué)神語文核心素養(yǎng)的促進。

參考文獻：

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