五年級英語教學中課堂激勵存在的問題與對策研究

甘露

摘 ?要：現(xiàn)在是一個全球化的時代，人們的生活越來越國際化，英語學習的重要性越來越凸顯。英語是一門國際化的語言。如果你想邁向國際化的舞臺，那你必定要學好英語。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家逐漸提倡英語的學習，人們也逐漸意識到英語學習的重要性。英語對于我們來說屬于第二語言。第二語言的學習最好從低齡開始學習，因為年齡越小母語對第二語言的干擾性也就越來越弱。對于母語不是英語的人去學習英語關(guān)鍵在課堂，課堂是學習的主要陣地，課堂激勵能夠促進學生積極主動地學習英語。但是現(xiàn)實情況中，小學五年級英語教學中課堂激勵存在著一些問題。所以本文就針對這些問題提出一些建設性的意見，旨在提高小學英語課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學;課堂激勵;策略探究

學習英語不像學習其他科目，學習英語的實質(zhì)是一種不同文化相互之間的交流與融合，通俗來講是屬于一種技能的學習而非單單指理論的學習。我們的母語不是英語，所以沒有學習英語的環(huán)境，學習英語的過程中難免會遇到很多問題，因此，在英語學習的過程中，學生的主動性也是必不可少的。但是我國的國情深受我國文化傳統(tǒng)中的中庸思想以及應試教育等的影響，學生習慣了填鴨式的知識灌輸，雖然從心理學上來說，小學生好奇心強，愛表現(xiàn)，但還是有很多小學生膽怯羞澀。因此，上述原因都決定了學生主觀能動性的發(fā)揮需要教師去激勵和鼓舞。要想使學生的學習英語的主觀能動性才能得到最大限度的發(fā)揮，英語教學中的課堂激勵至關(guān)重要。

一、存在的問題

（一）應試教育思想嚴重，課堂激勵方式單一

由于應試教育思想已經(jīng)影響了很多代人，所以雖然現(xiàn)在大力推行著新課改，但是還是存在一些教師仍然固守著應試教育的理念。在這一思想的影響下，有些小學英語教師仍然掌握著課堂評價的主動權(quán)，即教師單向評價學生。除此之外，有的小學英語教師自身對課堂激勵評價就存在片面的認識，導致其在課堂上出現(xiàn)不恰當?shù)厥褂谜n堂激勵策略，有的評價太浮夸，甚至對于那些說錯的學生還是一味地進行鼓勵。所以這些小學英語老師的課堂上很少出現(xiàn)學生之間互評或者學生評價老師的現(xiàn)象。

（二）學生缺乏學習英語的熱情

小學生正處于十分感性、好動、自制力較差的階段，所以他們很難靜下心來去學習。小學生正處于貪玩的年紀，他們對學習經(jīng)常是“三分鐘熱度”，很難持久下去。然而英語的學習是需要日積月累，不斷地學習才能有所進步，像那種“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的學習態(tài)度是很難學好英語的。其實很多小學生在剛開始接觸英語的時候?qū)τ⒄Z很感興趣，但是由于英語是外來語言，不像母語那樣好理解，所以碰到難題時，他們就會開始放棄，這些情況都在一定程度上制約了小學生學習英語的進度和深度。

二、教學策略探究

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念和課堂激勵方式

要想解決五年級英語教學中課堂激勵存在的問題，首先需要做的就是轉(zhuǎn)變教師的應試教育思想，解放思想是前提。教師要時刻以學生為本，對學生的激勵、評價應該因人而異，應該堅持正確的人文價值取向，要真誠地關(guān)心學生，做到客觀公正。英語是一門語言課，學習語言最重要的就是能夠身臨其境。所以，教師要結(jié)合學科的特點和所教學生的特點總結(jié)出合適的課堂激勵方式，注重情境教學，營造學習氛圍。

（二）利用多媒體等教學工具，激發(fā)學生興趣

根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，他們具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，這往往影響課堂學習效果。因此，如何吸引小學生的注意力就成為小學教師的難題。而多媒體信息技術(shù)兼顧音樂與影像以及動畫等特點正好可以幫助解決這一難題。通過多媒體等信息技術(shù)將小學英語教材里的知識具體化為學生可以看到的畫面。通過將抽象的難以用語言表達的東西在多媒體上呈現(xiàn)出來，學生能夠比較直觀清晰地理解所學知識。利用多媒體創(chuàng)設學習英語的情境，激發(fā)學生學習英語的興趣。

總之，在目前新課改的背景下，小學教師要注意結(jié)合所教學生年齡階段的特點，有針對性地進行教學。新課程改革強調(diào)要以學生為主體，發(fā)揮學生的主動性，讓學生學會自主學習，探究學習。激勵是一門藝術(shù)，作為教師，我們必須努力為學生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，與學生建立和諧親密的師生關(guān)系，鼓勵學生積極參與課堂活動，引導學生正確面對學習中的困難與障礙等，充分挖掘英語教材中的知識，將其轉(zhuǎn)化為學生感興趣的知識。興趣是最好的老師，它能夠激發(fā)學生學習的動力，使學生在英語學習的道路上不斷披荊斬棘，更上一層樓。小學英語教師也要善于抓住這一點研究出屬于自己的課堂激勵方法，讓學生在英語課堂上快樂地學習，在英語課堂的學習中感受到快樂。

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