小學數(shù)學創(chuàng)新式教學理論研究

馬麗革

摘? 要：現(xiàn)如今，新課標改革的要求不斷提升和改善，而人文主義綜合素質(zhì)教學也越來越普及。但是目前的課堂教學中存在著這種現(xiàn)象，許多數(shù)學老師的授課方式陳舊，教學模式死板，沒有靈活變通。面對這種現(xiàn)象，教育部門提出的“核心素養(yǎng)”教學的作用就顯得十分重要了，它的存在能夠拓展學生對數(shù)學的認知范圍，短期內(nèi)使學生的數(shù)學水平有顯著的提升。所以對于小學數(shù)學科目而言，必須要逐步擺脫“以考試論英雄”的落后的教學理念，更應該用一種全新的觀點去對小學生進行教育。

關鍵字：小學數(shù)學;創(chuàng)新;教學

引言：

教育乃是國家之本，是培養(yǎng)我國未來棟梁之材的最根本的保障，而數(shù)學基礎教育更是重中之重。未來的時代是信息時代，信息時代的一切都和數(shù)學息息相關。因此，發(fā)展關于小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學模式至關重要。因此對于小學生的數(shù)學教育絕不能僅僅局限于理解一些基礎的概念或者計算法則，更應當教給他們解決問題的方法。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

小學數(shù)學學習的重點并不完全在于對知識點的積累，更重要的是對學生學習能力和學習習慣的正確培養(yǎng)。因為這個時期小學生的認知能力有了顯著的提升，也是培養(yǎng)學生核心學習能力的黃金階段。

小學的數(shù)學學習十分重要，因為小學本身就是學生真正意義上步入學習生涯的一個重要的時間節(jié)點，這個時期對日后的各種知識體系的形成都起著承上啟下的作用。在小學數(shù)學的核心素養(yǎng)教學中，主要注重培養(yǎng)學生的思維能力、考慮事情的能力以及嚴謹?shù)臄?shù)學推理能力，這些都對小學生未來的人生具有重大影響。它是一種順應時代、培養(yǎng)符合現(xiàn)如今社會發(fā)展的高技術人才的一項重大舉措，更是提升我國教育水平、在國際上提升文化軟實力的一個必要手段。

所以在小學數(shù)學教學階段，教師不應該只是一味地關注學生們的學習成績，更重要的是對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應該結合教學實際，把培育學生的數(shù)學核心素養(yǎng)作為第一目標，同時不斷對教學手段進行創(chuàng)新和改善，時刻提升自己的技能水平，才能夠保證有效地幫助小學生培養(yǎng)良好的學習習慣，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習能力。

二、小學數(shù)學創(chuàng)新式教學策略

（一）提升小學數(shù)學教師的授課水準

提升小學數(shù)學核心素養(yǎng)這件事不僅僅對小學生主體有著嚴格的要求，同樣重要的是對教學者進行了更加嚴格的要求——即根據(jù)時代要求對小學教師提出了全新的、符合時代發(fā)展需求的新要求。

因此，對小學數(shù)學教師的專業(yè)技能水平的要求也上升到了一個全新的層次和高度。所以小學數(shù)學教師需要對數(shù)學核心素養(yǎng)有自己的見解和心得，并且需要能夠?qū)⒍哂袡C融合，最后包含在自己的講課內(nèi)容之中。

教師需擁有無私的奉獻精神，如果小學數(shù)學教師都能夠毫無保留地對學生進行數(shù)學核心素養(yǎng)進行教育，相信最后的結果一定更容易讓大家滿意。

目前我國小學數(shù)學教師的教學水平、專業(yè)水平和教學能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是當下的一些年輕的小學數(shù)學教師更應該培養(yǎng)自己的耐心，然后再運用自己先進的專業(yè)知識和教學能力對學生進行培養(yǎng)。

（二）注重對小學生學習能力的養(yǎng)成

對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實歸根結底就是對學生學習能力的一個養(yǎng)成過程。一個學生的學習能力較強時，在某種程度上，其實代表該學生已經(jīng)掌握了某一學科的核心素養(yǎng)。

現(xiàn)如今許多小學數(shù)學教師的教學過程比較死板，都是直接一股腦的填鴨式教育，這樣的教育方法表面上看無可厚非，似乎能在短期內(nèi)有效提升學生的數(shù)學成績和數(shù)學水平。但是教師如果只是簡單地依靠這種方式去教學，那就有點誤人子弟之嫌了，因為這樣幫助學生省略了知識獲取的過程，短期來看確實節(jié)省了許多時間，但是長遠來看，這種方式并不利于對學生學習能力的培養(yǎng)，更不利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)和學習能力的養(yǎng)成。

例如在講解小學人教版數(shù)學“三角形的面積計算”時，教師就可以試著去引導學生學著總結規(guī)律，因為在此之前他們已經(jīng)學過了平行四邊形的面積計算，那么教師就可以詢問學生，以此類推，三角形是否也有一定的規(guī)律呢？然后讓學生發(fā)動腦筋思考，最后帶領學生做兩個一模一樣的三角形，然后拼出來會發(fā)現(xiàn)是平行四邊形，而平行四邊形的面積就是底乘高，那么三角形面積就占了平行四邊形的一半。長期使用這種方式授課，相信一定能增加學生們的學習能力和創(chuàng)新思維。

結束語：

總而言之，現(xiàn)如今的數(shù)學課堂學習的重點，是讓學生在學習的過程中，逐步培養(yǎng)出自己的數(shù)學學習的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新型的學習能力，不能只是一味地去照搬照抄，只求解答方法。這就對小學數(shù)學教師提出了比較高的要求，需要教師充分了解每一位同學的實際情況，給出他們不同的適合自己的解決方案，因材施教，對小學生的數(shù)學學習過程加以正確引導，在掌握計算技巧的同時，還能夠形成對數(shù)學學習的一種敏感程度和好的學習習慣。

參考文獻：

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[2]韓高霞.注重學生發(fā)展 提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].科學咨詢（教育科研），2020（03）：187.