論如何構(gòu)建高中語文高效課堂

李榮

摘? 要：新課程改革的實(shí)施使得新時(shí)期教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，教學(xué)目標(biāo)更是有了大大的提高。基于此，作為一名高中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)在新課改的教育形勢(shì)下，以實(shí)際行動(dòng)去探析有效的教學(xué)策略，并運(yùn)用于課堂實(shí)踐互活動(dòng)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到構(gòu)建高中語文高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：高中語文;高效課堂;多媒體技術(shù);誦讀情境;問題教學(xué)

通俗地說，高效課堂就是教師以有效的教學(xué)策略在有限的課堂時(shí)間內(nèi)取得良好教學(xué)效果。這在傳統(tǒng)時(shí)期的教育環(huán)境中，就有效教學(xué)策略而言，絕大多數(shù)教師沒有做到。直到新課程改革實(shí)施以后，廣大教師開始意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，對(duì)自身的教學(xué)思想和在課堂上所應(yīng)用的教學(xué)策略都針對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況做出了相應(yīng)的改善。因此，作為一名新課改背景下的高中語文教師，也應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)去促進(jìn)教育教學(xué)良好趨勢(shì)的發(fā)展。讓學(xué)生帶著積極的學(xué)習(xí)情感融入到課堂當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中語文教學(xué)效果的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建高中語文高效課堂提出以下幾點(diǎn)建議：

一、以多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂

多媒體技術(shù)是科技時(shí)代下的產(chǎn)物，在國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力支持下已于課堂教學(xué)之中有了極為廣泛的應(yīng)用?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的高中語文教師，我們要通過不斷學(xué)習(xí)提高自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，從而利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面營(yíng)造課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到構(gòu)建高中語文高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇文章時(shí)，首先，我以多媒體技術(shù)導(dǎo)入了《百家講壇》中講解《鴻門宴》的視頻片段，使學(xué)生了解了作者和創(chuàng)作背景。然后，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了這篇文章中的文言常識(shí)，要求學(xué)生做好積累，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析了文章內(nèi)容，初步培養(yǎng)了學(xué)生的正確英雄史觀以及和諧有效的溝通藝術(shù)。最后，我組織學(xué)生對(duì)文中的人物作了評(píng)價(jià)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懂得了這篇文章在矛盾沖突中用個(gè)性化的語言、行動(dòng)塑造了人物形象，從而讓學(xué)生充分理解了作者在文中所體現(xiàn)的觀點(diǎn)和態(tài)度，切實(shí)達(dá)到了構(gòu)建高中語文高效課堂的目的。

二、創(chuàng)設(shè)誦讀情境構(gòu)建高效課堂

高中語文的學(xué)習(xí)難度較之前相比有了很大的上升，若是像傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生灌輸死記硬背的教學(xué)思想，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解不深刻?；诖?，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的高中語文教師，我們可通過創(chuàng)設(shè)誦讀情境刺激學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)情感的推動(dòng)作用下深刻理解課文內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中語文高效課堂的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《再別康橋》這首現(xiàn)代詩歌時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生介紹了作者徐志摩，使學(xué)生了解了徐志摩的詩具有音樂美、繪畫美和建筑美，也讓學(xué)生了解了這首詩的寫作背景。進(jìn)而播放了這首詩的誦讀音頻，讓學(xué)生體會(huì)這首詩中蘊(yùn)含的情感。然后，我指導(dǎo)了學(xué)生誦讀方法，著重為學(xué)生解釋了何為“意象”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析了詩歌內(nèi)容，使學(xué)生了解了詩歌大意，讓學(xué)生認(rèn)同了“一切景語皆情語”在這首詩中的體現(xiàn)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了“意象”在詩中的作用以及詩歌的一些表現(xiàn)手法，組織學(xué)生帶著感情誦讀了這首詩，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)誦讀情境刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生充分理解作者在這首詩中所融入的思想感情，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了高中語文高效課堂的構(gòu)建。

三、加強(qiáng)問題教學(xué)構(gòu)建高效課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，很多人認(rèn)為語文是不需要?jiǎng)佑媚X力的一門學(xué)科，只需要記憶即可?；诖?，作為一名新時(shí)代下的高中語文教師，應(yīng)了解要想提升學(xué)生的閱讀理解能力，免不了讓學(xué)生思考問題。因此在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)加強(qiáng)問題教學(xué)，刺激學(xué)生的探究欲望，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思維，幫助其深入理解語文知識(shí)，從而完成構(gòu)建高中語文高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇課文時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生提問道：“相信大家都知道荷花因?yàn)樾蜗蟾邼嵄恢袊?guó)人所深深喜愛，并有無數(shù)文人墨客寫下了贊美荷花的詩句，你們都能說出哪些？”由此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)入了新課。然后，我為學(xué)生介紹了作者和寫作背景，對(duì)學(xué)生提問道：“文章中集中筆力寫荷塘月色的是哪幾個(gè)自然段？”由此刺激了學(xué)生閱讀文章的欲望。之后，我引導(dǎo)學(xué)生劃分了文章層次，幫助學(xué)生梳理了文章內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到了作者在作品中流露出的思想感情。最后，我組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)這篇課文的收獲。這樣，我通過加強(qiáng)問題教學(xué)，使學(xué)生帶著思考意識(shí)參與了語文知識(shí)的獲取過程，從而高效完成了高中語文高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，作為一名高中語文教師，應(yīng)秉持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想和不斷學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，從而設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略于課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極主動(dòng)性，充分實(shí)現(xiàn)高中語文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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