淺談農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

江海紅

摘 ?要：筆者是一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，從事英語英語教育教學(xué)工作已有十九年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和調(diào)查數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)一些需要解決的問題，并在分析問題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上提出了一些改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語;現(xiàn)狀與對策

一、農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）部分農(nóng)村初級中學(xué)英語教師師資不足

隨著農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的數(shù)量增多和縣城高中招生規(guī)模的擴(kuò)大，縣城高中和初級中學(xué)對師資的需求也增大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)部分英語骨干教師被招考選拔調(diào)進(jìn)了縣城高中或初中任教，致使原來就缺乏英語師資的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)更加緊張。有一部分英語教師擔(dān)任三個班的英語課，存在超課現(xiàn)象，工作量也隨之增加;有的學(xué)校甚至只好啟用非英語專業(yè)教師任課，存在英語教師師資不足。

（二）農(nóng)村初中生源不足

新農(nóng)村建設(shè)使農(nóng)民更富裕，農(nóng)村的孩子出高價到縣城學(xué)?；蛩搅W(xué)校去讀，私立學(xué)校招去的都是一些較好的學(xué)生。農(nóng)村初中生源差，中考時考入重點高中的學(xué)生少，名氣差，長期以來形成惡性循環(huán)。許多農(nóng)民工到沿海地區(qū)發(fā)展較快的城鎮(zhèn)打工，他們的子女大多隨父母就讀，流動性較大。

（三）家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持

部分農(nóng)村孩子是留守學(xué)生，祖輩不能起到輔導(dǎo)和督促的作用，朗讀和背誦的任務(wù)家長不能配合完成，不能為英語教學(xué)提供有力支持。

二、農(nóng)村英語教學(xué)對策

面對這樣的現(xiàn)實，我們英語教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，正確領(lǐng)會新課標(biāo)關(guān)于英語教學(xué)改革的精神，優(yōu)化教學(xué)策略，善于創(chuàng)新，縮短城鄉(xiāng)學(xué)生英語水平差距，使英語課堂教學(xué)能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐和合作能力，能逐步巧學(xué)活用英語。

（一）抓住學(xué)生心態(tài)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

初中學(xué)生對英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己也能講幾句;另一方面卻又羞于開口。英語課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)或調(diào)節(jié)作用發(fā)揮的越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就越發(fā)高漲。所以，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容設(shè)計出比較饒有興趣的游戲活動，其素材來源于現(xiàn)實生活，內(nèi)容新穎，形式多變，如：“詢問時間”“請求幫助”“購物活動”“野餐計劃”等。這些游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松愉快的氣氛中自然呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的角色活動理解語義，然后模仿、跟讀、表演。這樣，即可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。只要教師注意因材施教，將教材化難為易，化繁為簡，精講多練，讓每一個學(xué)生都能體會到成功的樂趣，學(xué)生參與意識就會大有提高，亦會感到充實和自信。

（二）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，注重教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

中學(xué)生愛幻想，興趣廣泛，對新鮮事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際創(chuàng)造更真實的交際環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時，教師把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞句帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，又增強了教學(xué)的情景性、直觀性、實踐性、新穎性，從而提高了教學(xué)實效。在學(xué)生遇到百思不得其解的疑難問題時，教師可以采取啟發(fā)、答疑、辯論、練習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的多項思維。對于課堂中出現(xiàn)的易混點、重點、難點，可引導(dǎo)學(xué)生主動設(shè)疑、解疑、答疑。由于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的積極性就會被調(diào)動至最大限度，才會喚起情感共鳴，并認(rèn)真思考、主動鉆研。

（三）由淺入深，精心設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

要使學(xué)生產(chǎn)生并始終保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為，就要求老師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。比如在課堂教學(xué)中采用“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”等多種寓教于樂的新模式，教師也可以巧用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境。如看了一段錄像或電視后，把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫面進(jìn)行英文配音，也不失為一種練習(xí)口語能力的好方法。通過音像視聽多媒體手段，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生敢于主動發(fā)問，積極參與教學(xué)活動，這就能極大地提高教學(xué)效率。老師可以通過分角色表演對話、英語辯論賽等方式來鍛煉學(xué)生的膽量和口才;通過演英語短劇以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其隨機應(yīng)變能力;通過舉辦英語角、成立英語興趣小組等方式提高學(xué)生的組織能力;通過用英語給家長寫信、講英語故事、寫英語日記等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力;通過學(xué)生當(dāng)“小老師”的“一幫一”活動培養(yǎng)他們互助促進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)……諸多的有效形式，既深受學(xué)生歡迎，又能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

（四）以優(yōu)帶差，全面提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新意識

課堂上40分鐘是有限的，為了使學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐活動，避免課堂內(nèi)外脫節(jié)，教師可按學(xué)生學(xué)習(xí)情況妥善分成若干小組，使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助，課外還可得到程度好的學(xué)生的幫助。比如讓學(xué)生積極參加豐富多彩的課外活動，既可以保護(hù)學(xué)生的好奇心，也可以培養(yǎng)其自主性和創(chuàng)新意識。這就要求英語教師要有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，像課余演講比賽、辦英語手抄報、即興短劇演出等，來豐富學(xué)生的課外活動，提高他們運用英語的能力。這就使得有限的課堂學(xué)習(xí)在課外得以延續(xù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。

總之，只要教師在英語教學(xué)過程中有整體意識，統(tǒng)籌安排，做到課內(nèi)外科學(xué)銜接，把學(xué)生的能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，就能使學(xué)生的非智力因素得到全面較好的發(fā)展，從而最終實現(xiàn)英語素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語教學(xué)新概念》劉學(xué)蕙主編南京出版社

[2]《淺談初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》李玉瓊

[3]《多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用》丁友云

[4]《教育學(xué)》王道俊 王漢瀾主編 人民教育出版社