如何做好幼小數(shù)學(xué)銜接工作策略探究

韋福建　陳道紅

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，如何做好幼小數(shù)學(xué)銜接工作已成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)肩負(fù)的重要職責(zé)，與此同時(shí)，諸多新穎且高效的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生，這無(wú)疑為做好有效數(shù)學(xué)銜接工作打下了良好基礎(chǔ)。基于此，筆者將從“以生為本，教法銜接”“合作學(xué)習(xí)，學(xué)法銜接”“發(fā)掘教材，內(nèi)容銜接”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談如何做好幼小數(shù)學(xué)銜接工作策略探究。

關(guān)鍵詞：幼小數(shù)學(xué)銜接;教法;學(xué)法;內(nèi)容

眾所周知，幼兒園到小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)明顯特點(diǎn)是幼兒數(shù)學(xué)的“游戲性”逐漸向“正規(guī)性”課堂教學(xué)過度，這就要求每一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，促使其得以更好且較快地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而從真正意義上落實(shí)和做好幼小數(shù)學(xué)銜接工作，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但不得不提的是，就目前幼小數(shù)學(xué)銜接工作現(xiàn)狀來(lái)看，因部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在實(shí)際銜接工作中過多采用較為傳統(tǒng)的銜接方式方法，致使銜接工作效果與質(zhì)量“極不理想”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情不夠深厚，從而阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升。因此，在新課改的大背景下，應(yīng)如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，從真正意義上做好幼小數(shù)學(xué)銜接工作，顯然已成為每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、以生為本，教法銜接

實(shí)踐證明，在幼兒園教育階段，幼兒教學(xué)是直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、玩中有學(xué)、寓教于樂;而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、學(xué)中有玩、寓教于樂。由此可見，幼兒園教法與小學(xué)數(shù)學(xué)教法，兩者之間有著密不可分的聯(lián)系，兩者“相互影響、緊密聯(lián)系”。另外，隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為準(zhǔn)則，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，在幼小數(shù)學(xué)銜接工作中，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，并始終立足于學(xué)生的主體地位和實(shí)際情況來(lái)采用或制定具有針對(duì)性的教學(xué)策略與教學(xué)方式方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)其內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲望，使其更加積極主動(dòng)地投身于課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益，進(jìn)而有意識(shí)地減少幼兒園大班學(xué)前班教學(xué)活動(dòng)的游戲部分，使之逐漸轉(zhuǎn)換以學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，最終達(dá)到一種“學(xué)中有玩、寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)，從真正意義上做好教法銜接工作。

二、合作學(xué)習(xí)，學(xué)法銜接

從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法是否高效且實(shí)效在很大程度上決定著學(xué)習(xí)效率的高低，對(duì)于幼小數(shù)學(xué)銜接工作來(lái)看，幼兒園階段的學(xué)法主要是以學(xué)樂結(jié)合為主，讓幼兒在學(xué)習(xí)和玩耍的過程中獲得極大的愉悅感與滿足感，促使其能夠在有限的教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，而對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)看，因科目多、考試多、作業(yè)多，導(dǎo)致大多數(shù)幼兒在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)新的要求。這就要求作為一名一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)注重提升學(xué)習(xí)方法銜接工作的有效性，要著重促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)能力，以使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，繼而掌握新的學(xué)習(xí)方法，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么，什么樣的學(xué)習(xí)方法才能夠有效滿足幼小數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法銜接工作需求呢？毋庸置疑，合作學(xué)習(xí)法無(wú)疑是最好的選擇，其主要原因?yàn)椋汉献鲗W(xué)習(xí)法，自古以來(lái)都是一種重要的育人方式與高效的學(xué)習(xí)方法，無(wú)論是對(duì)于幼兒園學(xué)習(xí)，還是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都具有十分重要的積極作用，也就是說(shuō)，在幼小數(shù)學(xué)銜接工作中，如果教師能夠積極鼓勵(lì)和提倡學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)的話，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與協(xié)作精神，而且也能夠最大限度地促使幼兒由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，最為重要的是對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，其優(yōu)勢(shì)作用可謂是“大有作為、至關(guān)重要”。但需要明確的一點(diǎn)是，在學(xué)生以合作學(xué)習(xí)法展開學(xué)習(xí)時(shí)，教師也要善于以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，與其共同展開學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，既能夠有效構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也能夠有效地幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，可謂是“一舉多得”。

三、發(fā)掘教材，內(nèi)容銜接

教材內(nèi)容銜接工作是幼小數(shù)學(xué)銜接工作的重要組成部分，同時(shí)也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要原因?yàn)椋喝艚處熌軌蚯袑?shí)做好教材內(nèi)容銜接工作的話，不但能夠最大限度地加深學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的理解與掌握，而且也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維能力，最為重要的是也能夠有效幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。因此，在幼小數(shù)學(xué)銜接工作中，教師應(yīng)深刻研究教材內(nèi)容，要善于尋找或發(fā)掘幼兒園大班、學(xué)前班教材內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的共同點(diǎn)和銜接點(diǎn)，并將其進(jìn)行有機(jī)整合，然后采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法來(lái)展開教學(xué)，如：其一，以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供幼兒熟悉的活動(dòng)情境（依據(jù)幼兒園教材內(nèi)容），以有效幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí);其二，盡量根據(jù)幼兒園教材內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的相似之處來(lái)選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣可以讓幼兒通過該類活動(dòng)能夠在潛移默化中掌握和習(xí)得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)或概念，進(jìn)而使課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。

綜上所述，在新課改的大背景下，要想從真正意義上做好幼小數(shù)學(xué)銜接工作，在很大程度上離不開有效的銜接方法。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師或幼兒園教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，并認(rèn)真踐行新課改過程中的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀，以確保切實(shí)有效地保證和提升幼小數(shù)學(xué)銜接工作質(zhì)量和效率。

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